以高质量的研修活动引领教师专业成长(8/13)

08-25 阅读：

把心理学专家请进来——关注儿童心理发展

　　记得在工作站启动仪式上，很多领导和专家的感言让工作站的成员们心潮澎湃的同时，又开始静心去思索：什么是既好吃又有营养的数学?为什么周玉仁教授说吴老师是一部“没有写完的小学数学教育论”?张梅玲教授对团队成员提出的“服务实、学习勤、思考深”的要求，我们应该怎样去诠释?……因此，团队成员都热切地希望有机会能够和这些首都教育界的专家走得更近些，面对面地聆听他们的教诲。

　　有了名师大讲堂，我们就有了走近这些专家的机会，通过一次次地学习，使每一个人的教育理念得到补充与更新。团队成员在大讲堂中听了中国科学院心理研究所张梅玲教授生动而专业的报告，认识到张梅玲教授的三项教育发现在工作中的重要意义：构建合理的知识结构有利于促使小学生形成良好的认知结构，使儿童变得更加聪明一些;可以应用小学数学所包含的某些辩证思维因素对儿童进行辩证思维的启蒙教育;提出小学数学课堂教学的主旋律——双主体(教师与学生)“爱教”与“会教”、“爱学”与“会学”的良性循环及其模式。大家更深刻地体会到，儿童心理学和教育学的研究对象都是儿童，儿童心理学离开教育实际就会落空;而教育的实践、研究与实践离开心理学的支持，就不会有理论与实际结合的厚度。布鲁纳、布卢姆、加德纳等心理学家都将心理学前沿推向教育研究领域，张梅玲教授的科研之路也充分体现出这种时代的潮流。

在这里吃到了本土餐——数学大师与“鸡兔同笼”

　　吴老师强调，为教师自身专业的发展，补充专业知识是十分重要的。根据自己所学习的知识进行思考更为重要。我们扎根于首都北京的教育土壤，对于本土知识的了解与掌握及对于学科知识的丰富与补充是必需的。

　　在“名师大课堂”中，吴老师请来了首都师范大学的王尚志教授，为团队成员做了“从算术到代数——整体地把握小学数学课程”的讲座。

　　王教授一开始就以一道小学数学教材中的“鸡兔同笼”问题引起大家的讨论与思考。

　　问题：一支铅笔4元，一支钢笔7元，共有46元买10支笔，应如何购买?他用两种思维方法进行了分析。

　　算术方法(一):“尝试(猜测)一调整”的方法。

　　尝试：买4支铅笔6支钢笔，共需要58元。

　　调整：只有46元，不足，只能少买一些钢笔;买1支钢笔9支铅笔，可否?需要43元。

　　再调整：自己有46元，还可多买钢笔;买2支钢笔8支铅笔，恰为46元。

　　算术方法(二)：“穷举、列表”的方法。

　　学生很容易在老师的诱导下，通过穷举、列表法作出判断。

　　“分类”讨论是数学思考问题的基本思想，穷举、列表等是最基本的一种方法。为了把所有的情况表示清楚，我们常常采用这种方法。

　　算术方法(三)“假设、推理”的方法。

　　假设有10支铅笔，0支钢笔，则一共需要40元。如何使用余下的6元?

　　我们知道：1支钢笔7元-1支铅笔4元=3元。

　　这样，可以用2支铅笔加6元换2支钢笔。

　　由此可知，46元可买8支铅笔，2支钢笔。

　　从以上三种方法，王教授总结出：从数学上来讲，前两种方法更重要一些，它们体现了数学基本思想——逼近、分类。它们也是数学的通性通法，在今后学习中非常有用，并希望老师帮助学生掌握。

　　从学生认知来说，前两种方法也是学生容易接受的方法。它们反映了比较自然的解决问题过程。很多老师更喜欢用第三种方法来解决类似问题，但这对于部分学生是有一定难度的。

　　而对比而言代数方法则可利用分析问题中的量，确定等量关系，设未知数，列方程(不同方式)，解方程的步骤解决问题。从而总结出代数方法的特征，即：分析规律—表示规律一解决问题。

　　通过学习，使大家体会到：作为教师，应该整体把握小学数学课程，因为学生数学学习是系统的、联系性极强的，只有“知识链”连接得好，才能为孩子以后的学习打下良好的基础。

　　作为教师，我们要关注学生学习的过程，更应关注学生的情感，让学生有机会展示自己，获得成功的体验。就数学学习而言，学生一旦学会，享受到数学学习带给他的喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。教师要特别注重学生的情绪生活，用自己的言行去感悟学生。当学生没有进入状态时，教师应适时引导，有效地激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴地学;当课堂教学发展到高潮时，能不失时机地把学生的情绪推到极致，让学生通过自身的情感体验，树立坚定的信心。

　　数学教育专家王尚志教授的讲座让队员耳目一新

　　作为教师，我们要相信学生，不轻视学生，每个学生都是一个鲜活的个体，很聪明，他们有自已的思想，有自己独特的闪光之处。学生是一本书，我们要用心去体会，只有融人他们的世界，才能实现心与心的交流。即使学生错了，也给他一个微笑，让学生真心感受到爱心和宽容。

(五)故亊五：让好与差的标准模糊些——一个竖式引发的思考

　　2009年3月13日上午，借吴正宪小学数学教师工作站在海淀区中关村第三小学举办“名师大课堂”之机，小学数学教研室组织了一次面向全市的网络培训活动，主题为“小学数学教师的专业发展”。请到的主讲专家是国家义务教育数学课程标准研制组负责人、国家基础教育数学课程标准研制组核心成员、教育部中小学数学教材审査委员会委员、中央民族大学教授孙晓天。

　　孙晓天教授的讲座从一线教师非常关心的问题开始，畅谈自己的思考，提出了鲜明的理论观点：小学数学教学要放缓教学的节奏，拉近学生的差异，让“好”与“差”的标准模糊一点，给学生空间，让学生自己的思想能够形成，就是一种创新，每堂课都缓慢确实不行，但是没有缓慢的教学绝对不行，一切都要从学生出发，充分尊重学生，让学生懂得交流、学会交流。孙教授还对“五段教学法”进行了发展与改造，为我们重新构建了小学数学教学的模式：复习与质疑一导入与创设情境一讲授与师生互动一探究与发现一巩固与反思一作业与主动学习。