跨界引领名师成长 - 名师工作室建设的几点思考(4/5)

08-25 阅读：

　　本名师工作室通过依托、建制、科研和跨界激发并引导教师走上自我发展之路，创新点是跨界联盟机制，特色是跨界引领名师成长，努力实现五个跨界：跨领域、跨学科、跨学段、跨地域、跨国门。今后要更加注重成员自我发展的顶层设计，体现人文关怀，唤醒名师心灵，跨界引领名师成长。目前已成功组织了跨自然界“重阳节徒步走”的课题结题筹备会，在长春净月公园集合分配筹备任务，分成研究报告组、课例集组、展示课组、微课库组，然后分组徒步一小时后在湖中央小桥集会汇报、研讨各组筹备方案，继续徒步解决需要改进的问题，最后在净月公园出口汇合确定结题方案，布置课题结题安排和任务，由于在大自然徒步中进行研讨，会议效果空前，会后上交任务又快又好，吉林省“十二五”重点规划课题“中学生物学核心概念教学策略与课例研究”如期圆满结题，体现出激发了登高望远的重阳节情怀，唤醒了科研的热情，达到了意想不到的创新效果，引领名师自我成长。

四、工作室建设反思与展望

　　近年来，全国各地名师工作室不断涌现，但是一些地方的名师工作室因其功能不明、运作不力、管理不善、考核不严而未发挥出应有作用，以至“名不副实”甚至“名存实亡”。当前对名师工作室研究大多由教育科研主管部门以及高校相关领域的研究人员进行理论分析，虽然以观察者身份进行了案例分析的实证研究，但作为名师工作室的主持人以主体性身份进行理论和实践相结合的研究相对匮乏，有关名师工作室的理论研究还需要伴随名师工作室的实践探索而不断深入。吉林省名师工作室尽管起步不是最早的，但在名师工作室的功能定位、运行模式、培训引领、考核评价诸方面给予名师工作室政策、经费、保障等外部支持，对名师工作室这个教师成长共同体赋权增能，给予名师工作室主持人自主培养权、自主管理权、自主研究权，形成了一定特色与成效。但也存在名师工作室经费使用、精力投入及和地方教研部门关系等方面的问题。基于以上对名师工作室建设的反思，对今后名师工作室建设的研究趋势进行展望。

（一）基础教育界、学术界将持续热议名师工作室的建设

　　全国各地的名师工作室尽管运行模式不尽相同，但名师工作室的相关探索对新时期我国基础教育改革和发展确实产生了重要的影响，在教师专业发展和教师队伍建设方面所发挥的作用非常巨大，名师工作室的自身也存在着丰富而深刻的学术内涵，名师工作室本土化、特色化的教育改革和尝试，一定会越来越受国家和社会各界的重视，中国未来的教育家也许就在名师工作室产生。