八年级物理第七章第一节《力》教学反思

09-11 阅读：

　　八年级物理第七章第一节《力》教学反思

　　这是一节有关力学知识的内容。包含有：什么是力、力的作用效果、力的相互作用一系列相关的内容。本节课概念多、杂，我想通过日常生活的实例来引入，激发学生的兴趣。通过学生在生活中对力的认识，纠正他们不确切甚至是不科学的概念，同时这节课因为涉及到的生活层面很广，虽然知识点浅显易懂，但学生很难用生活中常见的现象加以精辟的解释。因此，我在概念教学中特别注重点拨学生从日常生活中发现现象进而揭示其本质，理清一条思路，配以自然的过渡衔接，巧设小实验，让学生理论联系实际，简单掌握真理。

　　一个好的导语会对一节物理课教学，有着举足轻重的作用。本节课我以“课前热身”导入，让同学比比谁的气球吹得最大?同时不忘体验两腮的感觉。学生很兴奋的接受了这样的开始，带着老师的要求，自然而然的步入到课堂中来。

　　学生的潜概念中，对力的认识还是有基础的。所以我在让同学们体验力的同时给他们看了一组生活中其他领域的产生力的场景，目的是激起学生有更进一步的学习欲望。从而为学习”力”的知识打下良好的基础。根据学生已有的生活经验，让学生谈谈除了人类还有哪些物体也能产生力的作用?让学生明白世界上所有物体都是可以的。再配以几幅各物体产生力的图片，让学生总结得出“什么是力”

　　在课堂教学中，学生在上一个问题已经结束，而下一个问题尚未开始之际，我用稍带有悬念的过渡或富有艺术性的转折，就有利于学生振奋精神，以全新的姿态投入到接下来的学习中。例如：我在讲授“力的相互作用”前，请学生举例各个力的施力物体和受力物体分别是什么?而后手拉橡皮筋问相同的问题，学生轻易能回答，正当他们觉得毫无难度时继而又抛出第二个问题：”手有什么感觉?”另外，讲授力的“作用效果”时当学生能了解：力作用在比较软的物体上时物体会发生形变，那么作用在比较硬的物体上呢?是否也会发生形变?让学生畅所欲言发表各自的意见。学生的好奇心立即被激发，迫不及待的想去找出答案之所在

　　初中物理课堂重视的是让学生从生活走向物理，从物理走向社会使学生的身心得到全面的发展。教学过程中我多次让学生从自己的生活经验谈起，讲讲生活中哪些显现涉及到力的知识。同时也不忘让学生利用橡皮筋、气球等生活中的小物件时时体验一下力的存在。这些其实都是生活中司空见惯的现象，可学生们未必都能用力的知识加以解释，这样多次的训练就能帮助他们找出规律。浅层次的接触无法让学生得出一系列的规律，所以必要的动手实验能够唤醒学生已有的经验，使潜在的能量尽情的释放。同时也能够激发学生的兴趣，碰撞出思维的火花让一节普普通通的物理课在简短的小实验中充满着活力与情趣。

　　“学生能听懂，学生能参与”一节课才算是成功的!如果课的形式质朴得无法再出彩，如果言语匮乏得无法再生动，那么多多列举生活和身边的事例，让学生亲身实践，同样可以在学生的心海中激起知识的涟漪。

　　在讲授硬的物体受力是否会发生形变时，学生们各执己见，有个女孩说出“力小时就不会发生形变，力大时就可以”我当时对她的话进行了更正，但无论是我的列举否定还是多媒体演示时的论证，都是从身边的事实出发，让她真实体验。新课标下要求充分发挥教师的指导作用，在教学中要“敢放”“能收”。在设计过程中我也注意到了这一点。唯一觉得遗憾的是：课堂机智还是不够，学生有的回答离自己设计的答案相差很远时，我不能及时作出正确的评价。还有一部分同学的参与热情不高，似乎总是抱着看热闹的心态观看其他同学的“表演”，而不能真正参与到课堂学习中来。一节课下来，净心沉思，我深刻的明白只有不停地汲取教学成败的养分，才能在今后的教学中扬长避短，精益求精。