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《有趣的磁铁》教学设计，部编青岛版小学科学三年级下册(2/4)

04-07 阅读：

科学教案

　　3、保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究;

　　4、突出学生主体地位，创设良好的学习环境，引起学生认知冲突，重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结与反思。

　　二、单元分析

　　本单元是三年级下册第一单元游戏里的科学，教学内容有小车的运动、玩滑梯的启示、跷跷板、弹簧里的学问、有趣的磁铁以及指南针。

　　教学目标：

　　1.知识目标：探究推力、拉力、摩擦力、弹力等各种力的大小、方向、作用特点等;探究天平的使用与原理以及磁铁的特点与作用。

　　2.能力目标：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

　　3.情感目标：愿意合作交流，尊重他人的劳动成果;认识到科学技术对生活产生的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中，并力争发展创新，改善生活。

　　重难点：

　　重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　三、《有趣的磁铁》分析

　　教学内容：磁铁是学生生活中熟悉的物体，包含着很多科学知识。本节课通过创设情境首先让学生认识磁铁，知道磁铁可以通过形状进行分类、磁铁具有吸铁的性质以及条形磁铁磁力大小规律。其中为了给本节知识做铺垫，对磁铁的两极仅做简单介绍，其具体验证以及关于磁铁的其他性质我们在下一节课中继续探究。

　　教学目标：

　　1.通过创设的情境一步步引导学生，让学生认识磁铁，通过实验探究磁铁的基本性质。了解磁铁在生产生活中的应用，学会学以致用。

　　2、小组能够合理分工，合作完成探究实验。

　　3、通过探究活动，使学生建立起正确的科学态度，认识到科学需要大胆的猜想，同时要通过实验来验证猜想。

　　重难点：

　　重点：通过学生猜想及实验探究磁铁各性质。

　　难点：在探究过程中让学生认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。【学情分析】

　　小学三年级的学生，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过

　　渡期，也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始从被动的学习向主动学习转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受磁铁的相关现象。根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、小比赛(画画、跑步等)等。另外，对潜能生我本着横向比较的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会。一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对科学学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。

　　通过上学期的科学课教学，学生对科学课认识得到了一定的提高。部分学生已经学会了自己搜集资料和进行课堂记录，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生在小组合作内的合作交流也有了基础，但是学生不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，多数学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，所以我设计的科学课程内容一定要贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，我将引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，进一步培养学生的科学素养。　