部编青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学反思

03-30 阅读：

　　【课后反思】有趣的磁铁

　　情境探究出真知本节课的主要教学内容是有关磁铁的性质，能够通过科学探究得出磁铁的相应特性以及性质并把磁铁相应知识应用到生活中。在这一过程中，我意识到了创设情境对于学生能够发生真实性学习的重要性，在情境中学生能真实的感受科学知识、乐于探究，喜欢去合作学习，从而把科学课程标准中培养学生的科学素养落到实处。

　　本节课以鸟妈妈喂鸟宝宝的故事作为全课的线索，从“鸟妈妈的神奇魔力”引入到“为什么鸟妈妈能捉住虫子”再到“有的鸟宝宝喜欢虫子，有的鸟宝宝不喜欢虫子”一步步牵引出本节课的一系列问题与知识。

　　另外，学生平时对磁铁可以吸引铁质物品这种想法坚信不疑，但是他们的认识不够深入，针对这种情况，让学生进行实验探究日常物品能否被磁铁吸引，通过合作探究后发现并不是所有的不锈钢材质的物体都能被磁铁吸引，进而引发学生认知冲突，引领课题。

　　在认识了磁铁的不同类别、南北两极以及吸铁的性质之后，让学生学以致用，以帮助老奶奶把撒到地上的回形针快速捡起来为目标情境，探究条形磁铁的磁力大小。在探究的过程中，学生发现回形针在磁铁表面的分布有特定的规律，进而鼓励学生用笔画线代表回形针，将自己的想法在纸上画出来，在进一步交流讨论。学生参与过程兴趣高涨，探究意识强。

　　关于磁铁磁极之间的关系，仍然采用“让鸟妈妈去喂鸟宝宝”这一个情境，让学生合作动手探究发现磁极之间的关系。最后让孩子们磁铁知识应用到生活中。

　　整节课，孩子通过“玩”磁铁活动激发学生学习兴趣，，学生利用已有知识经验，发散思维，发展个性，注重发表观点、注重科学概念学习的准确性。学生在课堂上才表现很高的积极性和创造性，孩子尝到了成功的快乐。在探究磁铁的性质的过程中，培养了学生的合作能力、思维能力、探究能力，也让学生认识到我们的生活离不开科学，科学创造美好的生活。整节课基本符合了我的教学设计目标，这一目标的实现离不开情境的创设。在接下来的实践教学中，我会继续深入研究，创设情境，让真实情境引领教学，让孩子们热爱科学学习，服务社会。