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部审沪科课标版高中化学拓展型课程《1.1原子结构》教学设计(3/7)
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化学教案
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提出问题:如何解释卢瑟福的α粒子散射实验的实验结果?
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聆听,思考
通过对人类探索原子结构的历史的介绍,使学生了解假说、模型、实验等科学研究方法,培养他们勇于探索科学精神和严谨的科学态度。
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使用白板5的思维导图功能按时间轴表示原子结构模型演变过程,并在其中插入资料卡图片,丰富教学资源。
活动二:
解释α粒子散射实验的结果,归纳原子的构成。
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【思考交流1】
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如何解释α粒子散射实验的结果?小组讨论分析以下3个问题:
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1.α粒子出现大角度偏转,有没有可能是与原子中的电子碰撞造成的?
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2.按照葡萄干布丁模型,α粒子穿过原子内部后有没有可能出现大角度偏转?
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3.你认为原子中的正电荷应如何分布,才会造成α粒子的大角度偏转?为什么?
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引导学生回答问题,解释实验现象,总结核式原子结构模型的观点,从而得出原子的构成。
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【板书】:二、原子的构成
原子及其构成微粒:
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观察实验现象图示,小组讨论分析问题。
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回答问题
白板展示有关α粒子散射实验的实验现象图片。
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使用思维导图功能表示原子及其构成微粒。
活动三:
分析数据,总结构成原子的各微粒间的关系,学习原子的表示方法。
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【思考交流2】
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