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叶澜教授总结出，教师专业化发展属于一种认识，是教师专业成长的一个过程，其内部主要包含专业情意、知识及技能。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
我认为，教师的“专业化”体现在：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业学习丰富专业能力bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业知识指导专业实践bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业技能从事专业实践bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业方法解决专业问题bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业思维思考专业发展bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业精神推进专业进步bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
用专业情怀永葆专业激情bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
有人认为，教师专业发展的内涵主要包括：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(1)教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
关于中小学教师的专业化发展，论述很多。最著名的，如：2010年西南师范大学出版社出版的图书《教师专业化五项修炼》，就是一部典型的关于“教师专业化发展”的理论书籍。该书包含“师观修炼”、“师德修炼”、“师智修炼”、“师能修炼”及“师风修炼”五个专题。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
六、如何助推教师的专业化发展？bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师专业化发展是一项系统工程，有人认为：中小学教师专业化发展主要有两条路线：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
“自上而下”的外部引导(外在引领与规范)与“自下而上”的自我发动(内在牵引与推动)，即组织的推动发展和个体的主动发展。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
有人提倡：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
终身学习(教师专业发展的前提保证);bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
行动研究(教师专业发展的基本途径);bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教学反思(教师专业成长的必经之路);bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
同伴互助(教师专业成长的有效方法);bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
专业引领(教师专业成长的重要条件);bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
课题研究(教师专业成长的有效载体)。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
我认为，教师的专业化发展，需要环境营造，需要引领。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师专业化发展的引领者：学校校长、学校文化。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师的专业化发展是教师队伍建设的最核心内容。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
中小学教师专业化的发展目标：做专家型教师，做教育家型教师。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
七、教师专业化发展的一些制约因素：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(一)学校层面bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆未能高标准“入格”(新教师)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆教研组建设乏术(校本研修、学术氛围)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆学习文化不兴(学段制约、学科之约、环境氛围制约)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆群体性消极(师风引导)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆学校发展不佳(事业愿景低)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
(二)个人层面bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆选择勉强，难以安心(没有“初心”)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆心理失衡(付出与收入不对等)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆职业倦怠(“过劳”后遗症)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆情感受挫，士气不振(受伤害、受不公对待)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆进入瓶颈期(职称到头，失去目标)bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
八、目前教育自身对教师专业化发展的严峻干扰：bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆虚假情怀派：假意崇高、华而不实、哗众取宠、博取掌声、自我麻醉。不能指导教育实践。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆教育忽悠派：虚假包装，假典型、假经验，麻痹自己，谋害他人。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆繁琐科研派：将简单道理生涩化，将简单概念高深化，将简单程序复杂化，将简单表述含混化，简单惯例概念化。有的“科研成果”的取得如同生产垃圾，其行为与结果都不能推动教育创新与进步。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆技术虚夸派：将技术标榜为万能，标榜为先进，标榜为“标准”。技术只是为教育服务的手段和方法。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆偏执分数派：做应试教育的坚定捍卫者，拒绝和阻碍教育的创新与发展。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆盲目跟风派：缺少定力，缺乏去伪存真的精神，缺乏真知灼见，折腾自己也折腾他人，往往起到干扰教育的作用。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆热衷贩卖理论派：妄自菲薄，生硬照搬，人云亦云，没有丰厚的实践经验，生活在理想国中，无视优良传统，无视教育客观规律。须明白：某些泊来理论与行为有时如不良外来物种，具有可怕的侵略性。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆标“新”立“说”派：不讲传承，无视传统，割裂历史，刷存在感，能破不能立。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
☆事无巨细“作为”干扰派：过度“作为”，文山会海，指手划脚，事无巨细，不将教育的任务交给学校作专业实施，不将教育的行为赋予老师自主实施，不让教育营造属于自己的宁静。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
九、结束语bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师的“专业化发展”不是推广广播体操，一个命令，一个动作，列队到达。bzN听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
教师的“专业化发展”具有区域差异性，校际差异性。具有个体性，具有“小群体性”。
