苏少2011版初中美术九年级下册《长征之歌·草》教学设计+反思

10-19 阅读：

　　《长征之歌·草》教学设计(综合·探索)

　　当代青少年从小受长征精神的熏陶，对红军爬雪山、过草地、吃皮带、嚼草根的故事并不陌生;正值喜迎祖国70华诞，借此特殊的一节美术课让学生再次学习红军在长征中挑战自我、挑战极限、挑战命运的精神。本课属于综合·探索学习领域，教学要突出该领域的学习特点，在教学中以语文课本八年级上册王愿坚的小说《草》为素材，通过阅读、改编、制作、表演等形式，引导学生在学习中了解美术学习各领域之间的联系，以及与语文、音乐等其他学科之间的联系，逐步学会将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，体验探究的愉悦与成功感，并以各种方式发布学习成果，增强对美术学习的兴趣。

　　“课本剧”是指把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。“课本剧”包含的内容丰富，艺术元素多样。将课本剧的舞台设计引入初三的美术学习，对学生来说很有新鲜感。因为舞台美术设计是一门综合的艺术，涉及场景构思、背景设计、道具制作、服装设计等各个方面，反映了设计者对于演出主题的深刻理解，以及对场景空间立体综合效果的把握与想象，是对各种艺术手段与方法的综合运用，可以体现出设计者极大的艺术设计能力和创造力。每一个学生对舞台艺术都有着自己的体会与感受，但如何引导从艺术的角度来了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到舞台美术设计的活动中，可以说不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动。用课本剧来体验、了解和学习舞台设计的知识，可以帮助学生提高综合运用艺术实践能力、发掘创造性潜能、寻求造型表现技能的突破等。

　　【学情分析】

　　九年级的学生已经有一定的文学功底诠释文学作品，同时他们活泼朝气的性格，富有创意的头脑，敢于尝试的胆量以及鲜明的个性，使其在课本剧的创作、表演中能有效地整合各学科中所学知识进行综合实践，相互碰撞出多维的艺术火花。因此，对于多元化、多层次的学生,在本课的教学中,通过单元化研究性学习的层层递进,致力于学生自主学习能力的培养;采用以强势带动弱势、以积极带动弱势、以个体带动集体的形式,注重学生团结协作、集体合作精神的融入。使学生明白，作为新时代的少年要成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，同样需要顾全大局、严守纪律、团结协作、万众一心，同样需要红军那种“手足情、同志心”，热爱集体、关心他人，绝不让一个人掉队。