《同学相伴——不让一个人落下》教学设计，小学道德与法治人教版（部编）三年级下册(2/3)

04-04 阅读：

　　4、师小结：其实今天的这道选择题没有对错之分，不同的答案代表了你们不同的思考问题的角度。我决定充分尊重大家的意见，今年的运动会我让那位跑得慢的同学也参加，今后运动会的集体项目，大家也都可以轮流参加，让你们共同体验运动的乐趣，一同为团队拼搏!(三)事例回放，感受友情

　　今天在课堂上解决了这个棘手的问题，老师非常高兴，真的感觉你们是有凝聚力的团队，心中时时刻刻都有班级这个大家庭。

　　回放事例(一)：一封信背后的故事……

　　1、上个学期发生的这件事不知道大家是否还记得?一个星期一，我们班的小A同学因为没有在升旗仪式上佩戴红领巾，导致班级的周评

　　选从五星班级降级为四星班级，同学们纷纷指责他。事后我收到了小A写的一封信，一直珍藏在我的办公桌抽屉里。你们想知道他在信中写了什么吗?让我们一起看看吧!(推送信件照片到学生平板，老师现场朗读内容)(教师板书：冷落、忽视、疏远等)

　　2、看了信的内容，大家神色并不轻松，同学们能反思一下自己当时的做法、说法有没有不当的地方?今天也在这儿说一说吧!3、生自由谈自己的内心感受和想法。(教师相机板书：理解、体谅、包容等)

　　4、小结：没有什么隔阂是真情无法消除的，相信今天课后咱们的心会贴得更紧，更紧。

　　回放事例(二)：同学需要的是什么?

　　1、下面这段视频中出现的也是咱们班真实发生的事例。(学生观看视频)

　　2、采访视频中的主角，谈谈自己当时内心的感受。

　　3、如果时光能够倒流，回到那时，我们也许有更好的解决方式呢!你们觉得呢?我们怎样解决更加好?4、学生自由发言

　　5、总结：我们想到了生病同学的生理需求，怕他饿，怕他营养不够，但是却忽视了他的心理需求。即便是关爱，也有我们考虑不周的地方，看来更多的换位思考才能让我们了解同伴的真正需求啊!(教师板书：换位思考)

　　【设计意图：这个环节中一共出现了三个小案例，全部都是来源于学生中的真实故事，由学生的生活实际出发，以学生的内在需要为基础，抛出他们确确实实遇到过的问题，打开他们的话题，激活他们已有的相关生活经验，从而引导孩子们展开思辨，充分阐述自己的理由，在思——辨——再思——再辨的过程中一步步明晰这些问题没有绝对的对与错，只有怎样才是最合理的处理方式。三个案例的选择既有逻

　　辑关联，又在认知高度层层推进：从是否同意参加运动会，再到被指责同学一封信故事的逆向反思，最后到关爱同伴的方式方法的更加完美，直击学生内心深处，让课堂真正成为关注学生需求，关注学生的真实体验的课堂。】

　　三、体验游戏，认知导行

　　1、今天咱们课堂上的收获真不少，能不能在实际生活中也真的做到呢?下面我们来玩一个体验游戏——海岛逃生。2、出示游戏背景，讲解游戏规则

　　3、学生自由组合(4—5人小组)，开始游戏体验

　　4、教师进入学生中捕捉典型照片或视频，互动课堂推送到大屏幕，请相应的小组代表交流自己团队“逃生”的秘诀。(师相机板书：不离不弃、互助等)

　　【设计意图：教材中在本课时首页安排的这个游戏，我调整到孩子们对同伴、团队有了充分的认知体验之后，一是因为这个游戏本身涉及到生命层面的高度，二是能够在这个由知到行的游戏中有效挖掘到学生本真的东西进行呈现。】

　　四、美文推荐，课后延伸

　　1、教师总结：他们说得多好呀!同学相伴的路途上，你、我、他都是最为亲密的同伴，当你的小伙伴有失误、有不足时，不要责怪，不要冷落，不要忽视，不要排斥和疏远，请给予他们最真诚的帮助、谅解、关爱、接纳、尊重、理解!每个人都学会换位思考，对同伴不抛弃，不放弃，真正做到——不让一个人落下!(板书撤去部分词语，留下关键词语)