《消防安全ABC——防患于“未燃”》教学设计,小学道德与法治教科版三年级上册

04-02 阅读：

　　《消防安全ABC——防患于“未燃”》教学设计

　　[教材分析]

　　《防患于“未燃”》是教育科学出版社小学《道德与法治》第五册第四单元《平安每一天》活动主题三《消防安全ABC》中的第一个主题活动。教材图文兼备，采用导语、主题文、提示文、一个活动和若干事例引导学生进行主题学习，引导学生了解火灾的可怕与无情，知道火灾会给人们带来的严重危害，懂得防火于“未燃”;了解有关消防安全的法律知识，学会拨打火警电话。

　　[学情分析]

　　根据数据统计：2018年全国共接报火灾23.7万起，亡1407人，伤798人，已统计直接财产损失36.75亿元。可见，对火灾隐患的重视与预防是极其重要的。三年级的孩子有一定的安全意识，但对于安全用火用电、文明祭祀等生活细节中存在的火灾隐患缺少细致的观察和留意，对消防安全标志、消防法规缺少认识，对消防设备缺少保护意识，也尚未接受如何正确报告火警电话的训练。本课的学习对于达成《道德与法治》中“养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯”这一课程目标有着十分积极的意义。

　　[教学目标]

　　1.通过火灾给人们带来的严重危害，懂得防火于“未燃”的道理。2.了解有关消防安全的法律知识，知道每个人都有维护消防安全的义务。

　　3.学会用电话正确报告火警。[教师准备]

　　希沃白板课件;利用网络空间进行课前导学。[学生准备]

　　利用网络空间进行课前学习;对身边的火灾隐患进行调查，填写调查表。

　　[教学过程]

　　一、猜谜导入，“空间”导学(一)竞猜谜语(二)“导学”链接

　　科教版道德与法治三年级上册《消防安全ABC》调查记录

　　1.展示网络空间的学习情况，分享留言2.了解2018年全国火灾事故的数据统计

　　3.导入新课：我们怎样才能做到防患于未“燃”呢?

　　(设计意图：本环节利用教师个人空间创建助学室，采用“空间助学室”+“翻转课堂”教学模式展开教学。课前根据教学内容，在助学室上传微课、视频、导学单等学习资源包，让学生进入空间助学室自学。学生在自学本节课的主要内容，质疑问难，为课堂更深入的学习打好基础。课堂上，根据学生在空间上的留言了解学情，以学定教，有针对性地答疑解惑，把“课前自学”和“课堂引导”结合起来，提高课堂效率。)

　　二、智慧课堂，活动体验活动A：小小侦查员(一)调查反馈1.“互动课堂”展示

　　汇报A：占用、堵塞消防通道类汇报B：破坏消防设施类汇报C：用火用电大意疏忽类2.“网络平台”助学

　　交流“学习强国”《十个容易引发火灾的生活习惯》的相关内容。3.学习情况反馈：以下哪些做法是错误的?学生使用答题器作答，揭示正确答案，反馈答题情况。

　　4.分享微课视频——《启示篇》

　　5.小结活动体会：隐患险于明火，防患胜于救灾(二)妙招交流1.学生填写妙招2.课堂互动交流

　　(设计意图：本环节联系实际，通过调查发现、讨论交流、观看视频、互动课堂等形式，引导学生观察更多的生活细节，从中发现安全隐患，进一步明白防患于“未燃”的重要性，探究防患于“未燃”的小妙招，提高安全认识和基本的自护自救能力。)

　　活动B：小小评审员

　　(一)学习消防法律

　　1.认识《中华人民共和国消防法》2.学习有关法律规定(二)案例评审现场1.学生使用答题器作答

　　(1)超市存在堵塞疏散通道案例(2)过失引发火灾必拘留案例(3)谎报警情案例

　　2.答题情况反馈、互动交流、教师点评

　　3.总结提升：法律就在我们身边，我们要做到知法懂法守法护法

　　(设计意图：《道德与法治》课程以活动为教和学的重要形式。积极有效的活动形式能激发学生的热情，达到教学的目的。本环节借助多媒体和答题器，让学生全员参与当场训练、现场反馈，把信息技术与学科教学巧妙地融合，将个人与全班同学的学习情况有效比对，不但激发了学生的学习兴趣，而且学生的自主学习空间增大，学习也变得更加主动。学生在生动活泼的活动中对《中华人民共和国消防法》的相关法律知识有了进一步的认识，从而提高课堂效率。)

　　活动C：小小消防员(一)认识消防设施

　　1.展示学校微型消防站里的器材图片，认识名称和作用2.展示消防器材实物：说一说使用方法3.学生交流。

　　(二)学习使用灭火器

　　1.学生观看微课视频《正确使用灭火器》2.学习干粉灭火器四步法

　　3.总结：当火灾发生时，消防设施能够帮助我们及时灭火，把危险扼杀在摇篮当中，能够在危急时，救我们一命。保护消防设施，就是保护我们自己。