首页 > 教案网 > 美术教案>

《石壁上的九色鹿》教学设计，小学美术湘美2011课标版五年级下册

05-14 阅读：

美术教案

　　石壁上的九色鹿

　　教学目标：

　　知识与技能：了解敦煌壁画的相关知识，学习简洁、生动、概括的剪影式造型方法和绚丽丰富的色彩美，并能够运用在自己的作品里。

　　过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学习方式，培养学生的合作能力，探究意识和学习美术的兴趣。

　　情感态度与价值观：感悟我国传统文化的博大精深，领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。

　　教学难点：分析《九色鹿》(鹿王本生图局部)的造型、构图和色彩特点。

　　教学重点：仿照《九色鹿》(鹿王本生图局部)的造型、构图和色彩特点，创作动物场景图。

　　课前准备：课件、九色鹿的故事，绘画工具教学过程：一、视频导入：

　　师：我们一起来欣赏一段动画片吧。播放动画片《九色鹿》。

　　师：说一说，视频中善良可爱的小动物名字叫什么?生答：九色鹿

　　师：今天，我们就一起来学习第11课《石壁上的九色鹿》。板书课题，请生齐读。(设计意图：通过欣赏动画片《九色鹿》，引出学生对九色鹿的印象，感知形象特点，激发学生的学习兴趣。)二、探究新知

　　1.师：说道九色鹿，让我们一起来了解九色鹿的原型来自敦煌莫高窟，莫高窟俗称千佛洞，距近有2000余年内容丰富，规模宏大，是我国也是世界上数一数二的，如果按一米的高度来算，壁画的长度可以到30公里，是艺术宝窟也是故事长廊。课件显示：敦煌莫高窟

　　2.师：今天我们就一起走进敦煌莫高窟的257洞窟一起来欣赏鹿王本生的故事。3.师：在听故事的同时观察画面中有几只鹿，它们的形态是怎样的。

　　4.师：话说有一只美丽的九色鹿王在江边游戏时救起一个名叫调达的人，被救的调达为了感谢九色鹿，给九色鹿做奴隶以示感谢，九色鹿拒绝了，但它叮嘱调达说：“如果将来有人要捕我，你不要说见过我。”没过多久，这个国家的王后梦见了九色鹿，毛有九色，角似

　　犀角，王后醒后向国王说起了这个梦，并希望得到鹿皮为衣，角做耳环，虽然王是善良的，但王后以死相逼，没办法国王只有悬赏求鹿，这时贪图大量金银和土地的调达向国王报信称知道九色鹿的行踪，当国王带人去捕鹿时，九色鹿向国王诉说了他救调达的经过，国王被深深感动放弃捕捉九色鹿的想法，下令禁止捕鹿，最后忘恩负义的调达口生恶臭，身上生疮不治而死。

　　师：故事听完了，同学们画面中有几只鹿，它们的形态又是怎样呢?、课件显示：敦煌莫高窟第257窟、《鹿王本生图》生：五只鹿

　　生：①在河边奔跑的可爱善良的鹿的形象

　　②在救助遇难者有爱心的鹿的形象③在面对感恩者时诚恳和善的鹿的形象④休息时平卧的形象

　　5在面对国王时昂首挺胸不畏惧权势的鹿的形象

　　(设计意图：了解石壁上鹿的形象特征，对剪影式绘画做初步影响)

　　5.师：同学们的眼睛真敏锐，了解并记住九色鹿的形象，接下来我们一起对比一下，石壁上的九色鹿与平时绘画的九色鹿有什么不同?

　　生：石壁上的九色鹿只有轮廓线形象简洁，平时绘画的鹿结构复杂。

　　6.师：同学们回答的非常棒，今天我们学习新的绘画方式，看一看石壁上的九色鹿只有轮郭线，我们把只画轮廓线的方法称之为剪影式绘画，最终形成石壁上的九色鹿。(设计意图：了解敦煌莫高窟的壁画绘画方法，剪影式绘画。)7.师：了解完《鹿王本生》的绘画方法，我们再来看看这张作品的构图。8.师：眼睛继续回到《鹿王本生》对比人物、山、动物谁大?生：动物人物大山小师：现实生活中山大还是物大生：山大

　　师：这张画运用了夸张的手法，突出了重点