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苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计

11-13 阅读：

初中语文教案

　　教学目标：

　　1.能通过自读、感悟、讨论、训练，区别记叙中的抒情和议论，感知其作用。

　　2.从不同角度充分感受和体会抒情和议论。

　　3.能在写作中融如入真情，灵活运用抒情和议论，提高记叙文的写作水平。

　　教学重点:指导学生通过运用抒情和议论，表达真情实感，提高自己的写作水平

　　教学难点:学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情,表达真情实感。教学方法:点拨指导法实践训练法教具准备：多媒体教学过程

　　一激趣导入

　　同学们，作文是语文学习的半壁江山，而记叙文又是作文的重中之重，那么如何让自己写的作文打动读者，感染读者呢?

　　今天我们就走近课本，学习短文《记叙中结合抒情和议论》，在课本中寻找答案。

　　二学习短文，归纳感悟

　　1.学生自学短文《记叙中结合抒情和议论》，独立回答以下问题：抒情的方式有几种?在记叙文中有什么作用?议论在记叙文中有什么作用?学生阅读完成后指名回答问题，老师总结。

　　抒情方式：.直接抒情(直抒胸臆)直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

　　间接抒情间接抒情是借助其它表达方式(如叙述、描写、议论等)

　　抒发感情。

　　议论作用：记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，揭示事物的本质，深化文章的主题，在文中起画龙点睛的作用。议论抒情的作用：一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。

　　2，学生回忆所学内容交流讨论：记叙文中，抒情、议论应该在哪里进行呢?首先应明确，抒情与议论是作者在行文中，自然地流露、自然的评说，不应机械地固定抒情议论的“位置”。但同时，依据一般的写作习惯：开头、结尾的抒情议论少不了;

　　不同事件记叙结束后的抒情议论很常见;

　　一个事件记叙的各个环节中的抒情议论很自然。

　　三读悟结合，方法指导

　　仔细阅读学生作文《手帕》，划出文中抒情或议论性的句子，并与同桌讨论分析其作用。