《京调》教学设计，小学音乐人音版（五线谱）五年级下册

04-03 阅读：

　　《京调》教学设计

　　教材分析：乐曲《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲。由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4)等音调改编的，乐曲主题一、二主旋律反复出现，形成ABABA的结构。全曲构思别具一格，情绪轻快活泼。

　　歌曲《京调》是根据传统京剧《苏三起解》改编的器乐曲京调主题音乐填词而来的，它在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌曲短小精炼，虽然只有短短四句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含在了其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。

　　学情分析：五年级学生经过五年音乐课的学习，已经具备了体验、感受与探索创造的活动能力，由于学生平时对戏曲类接触较少，对于京剧多数学生比较陌生，但他们模仿能力较强，热爱接受新鲜事物，为了激发学生体验京剧的魅力，从而产生积极主动了解京剧的兴趣，在设计教学时，就要充分考虑学生的实际情况，不能枯燥单一的去学唱，而从他们感兴趣的内容和方式为切入口，合理的引导学生学习，为以后的学习奠定较为扎实的基础。教学目标

　　1.通过聆听、学唱、活动使激发学生们对京歌艺术的学习兴趣，体会京韵带给他们的独特魅力，感受现代音乐与传统艺术之美，进一步培养学生对京剧艺术的学习兴趣，增强对民族艺术的热爱之情

　　2.能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段，并能听辨出《京调》旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。3.能演唱《京调》，并能表现京腔京韵。教学重难点

　　1.重点：演唱歌曲《京调》，能表现京腔京韵。2.难点：歌曲《京调》中节奏和速度的把握。引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿演唱。

　　教学方法：范唱法、口传心授法、听唱法、小组合作、闭口音法

　　教学准备：多媒体、钢琴。教学过程：

　　一、导入：同学们今天老师要唱一段戏曲，你们听听老师唱的是哪个地方的戏曲?演唱京剧《苏三离了洪桐县》唱段。老师刚刚唱的是京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》，请同学们跟老师学唱两句。二、聆听《京调》，感受京腔京韵。

　　今天老师给大家带来一首曲子，大家听听听与《苏三离了洪洞县》在曲调上有什么联系。

　　1.初听乐曲，说说与《苏三离了洪洞县》旋律有什么联系?主奏乐器?音色特点?(笛子：清脆明亮)音乐的情绪变化。2.分段聆听

　　a聆听引子，分析演奏乐器。(模仿京剧过门)

　　b分别聆听主题1和2，并哼唱对比分析两段音乐的速度、节奏和情绪。(1中速稍快，情绪明朗、轻松、活泼，节奏紧密)(2中速稍快、情绪沉稳抒情，节奏舒展)(速度相同，节奏变化)

　　c尾声部分。老师介绍尾声是模仿演员的拖腔。

　　B请同学分享自己搜集或知道的京剧四大行当知识，一起分析选择合适的角色。请会动作的同学给大家教动作。3.完整聆听，边听边表演，听完说说曲式结构。