八年级物理下册《重力》教学反思

09-15 阅读：

　　八年级物理下册《重力》教学反思

　　在讲完《重力》这一节课之后，感觉有很多收获，同时又有许多不尽人意，下面将本节情况进行一个总结：

　　一、本节课体现了这几个教学理念：

　　1、“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。比如物体无论你怎样扔出去，最终都会回到地面。重力与我们息息相关。

　　2、注重科学探究，注意教学方式的多样化。科学探究既是学生的学习目标，又是新课改后重要的教学方式之一。本节课重点是通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养动手能力及学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

　　3、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课，要通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验，培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。

　　二、注重了八年级学生的心理和生理特点。中学生他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好奇、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习用心性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和用心性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学要我有意识进行引发和激励，如：充分利用相应实验和小故事。培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有必须基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，我在教学中精心设计想想议议活动，善于设问，来培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的潜力。使他们的认识由经验型向思维型发展，这样学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重。好动，是中学生用心思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，能够激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们构成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。如在本节教学中就进行了探究重力的大小与质量的关系。

　　三、需要改进的问题：在实验探究教学活动中如何将师生合作、小组合作与个人自学、独立思考结合起来达到优势互补，如何引导学生在教学活动中学会倾听、学会思考、学会表达、学会交流与合作、学会提出不同的问题与建议等，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。