统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计229

01-10 阅读：

　　《对子》

　　教学内容：

　　人教版部编一年级下册第五单元单元《古对今》拓展《对子》。设计理念：

　　对子在过去被称为“对课”，是中华民族独特的一种文学形式，是蒙学教育中一门必修的课程，是教师教学生学习词句的一种基础。古代教育家崔学古把“对课”看成是“通文理之捷径。”近代教育家蔡元培认为“这是一种功课，不但是作文的开始，也是做诗的基础。” 本课是以《6古对今》的教学内容对课为载体，以对对子为题进行的一节生动有趣的语文综合课。学情分析：

　　作为一年级学生，语言的积累比较贫乏，他们的思维过程是先记忆，后理解，他们的天性是喜动不喜静、爱说爱唱。对子就是符合儿童的思维规律和天性的一种语言形式，也是一种提高和巩固记忆的好办法。学习这些精华，有利于儿童深入掌握汉语言的规律，以便更好地学好汉语，能够展开合理的想象，创设较为丰富的意境。但是，学生对于对子的语言特色和丰富情境掌握起来有一定难度，往往对出的词句要么词意偏离，要么内容无关联，体现出学生对于语言的掌握能力不足，积累贫乏，需要结合情境指导学生想象，能够正确的对出简单的对子。对对子对于一年级的学生有些难，但是这节课不是要立竿见影，而是潜移默化的，是一种润物细无声的在学生心中种下一颗韵语种子，等待它慢慢地生长。教学目标：

　　1.指导学生认识对子，抓住内容和情景故事感知对子的语言基本特点之字数相同、内容相当。

　　2.指导学生观察、想象，合理分析，尝试对简单的对联。 3.通过简单的对句和诵读，激发学生热爱语言文字、培养学生阅读思维能力。学习重点：

　　了解对联的特点，尝试对简单的对联。学习难点：

　　了解对联的特点，尝试对简单的对联。教学过程：

　　一、诵读，朗朗上口

　　1. 出示《古对今》，让学生诵读，读出节奏，读出韵律。 2.板书课题“对子”，明确本节课的内容。

　　3.明确：在对子歌中，像对字前半部分的词，在对子中我们称为出句，后面这些相对应的词叫对句。(齐读)

　　4.回顾：同学们观察这几组对子，你发现什么词可以做对子呢？课件出示：反义词、近义词、同类词

　　【设计意图：唤起学生对对子的印象，让学生获得朗读此文的节奏感。做好新旧衔接，对于学习新知很有帮助。】二、学对，激发情趣

　　1.过渡：对对子是我国古代五六岁的孩子学习的一门必须课程，今天这节语文实践活动课，我们也来对对子。希望同学们通过这节课了解对子这一特殊的语言表达形式，并初步学会对对子的一些基本方法，锤炼我们的语言能力。 2.听歌曲，寻找对子特点一：字数相同（1）欣赏对子歌，找对子（2）学生汇报