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——《葡萄月令》教学反思bsC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
在日常的教学观察中，发现老师们对于“精读”与“略读”两类阅读课型的对待实在是太过于“厚此薄彼”：精读课文恨不得嚼碎了去教，略读课文只是让学生“粗略”地，甚至是“忽略”地阅读。对于“精读”与“略读”课文的教学，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“略读的‘略’字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，不必纤屑不遗，所以叫做‘略’。一半系就学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼，但是精读时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候却已熟能生巧，不需多用心力，自会随机肆应，所以叫做‘略’。”为了向老师们直观地体现略读课文教学的特点，选取了湘教版六年级下册第20课《葡萄月令》向老师们示范教学。回顾课堂教学过程，我想，让学生及听课教师有所收益的主要有以下两点：bsC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
因为了解，准确把握了学生的学习基点。bsC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
基于对学段教学目标要求及六年级学生已有知识与能力基础的了解，在教学这一课时，我没有将指导学生学习的重点放在对课文内容的理解上，因为文章语言朴实易懂，行文条理清楚，内容一读就明白。在教学设计中一直定位在运用此文本复习、巩固学生已有的知识及能力，鼓励学生发现、发掘此前没有的新知，立足于学习语言文字的运用，尝试模仿文本新鲜的表达方式，力求“一课一得”。bsC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
根据学生已有较强预习能力的实际情况，开课就检测学生的自学成果：“同学们已经预习了课文，谁能告诉我，‘葡萄月令’是什么意思?”大部分同学都能发现“月令”与课文从一月到十二月逐月描写葡萄的生长过程有关。学生感悟到这一点以后再出示课件简介“月令”这种上古体裁，强化这一写法的特别。bsC听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！
“了解葡萄的生长过程”是学生独立阅读这一篇课文的学习目标之一。但是作为六年级下期的学生，如果仅仅是让学生说出葡萄的生长过程，课文中都明白地呈现在那儿，能力训练的要求过低。因此，在此基础上我适当提高了学习要求：(课件)快速地默读课文，将葡萄的生长过程逐月简要地记录下来。“快速”的具体要求是5分钟之内完成读写任务;“简要”的具体要求是三五两个字准确、高度概括。实施过程证明，这一要求大部分学生是可以达到的，学生的眼、脑、手、心均处于积极状态，不少同学不到5分钟的时间完成学习任务。至此，对课文内容的基本理解检测完成，用时仅10分钟。
