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七年级生物下册《流动的组织──血液》教学设计

08-30 阅读：

生物教案

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

　　2、用显微镜观察人血的永久涂片，能尝试识别红细胞和白细胞。

　　能力目标:

　　1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

　　2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

　　情感态度价值目标：

　　1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

　　2、培养乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

　　【重点和难点】

　　重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

　　难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

　　2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

　　【教学过程】：

　　(一)创设情境导入新课：

　　1、为什么失血过多会导致死亡?

　　2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液?

　　3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病?

　　(二)新课教学：

　　引导学生自学课本P59的资料分析，并出示课前准备好的血液分层实验结果，让学生观察、讨论、分析，完成第P60讨论1、2题。

　　一、血液的组成

　　血液是由血浆和血细胞组成的。

　　二、血浆

　　教师利用多媒体展示有关血浆的资料，引导学生分析下列问题：

　　1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成?

　　2.血浆的主要功能有哪些?

　　学生讨论、交流，达成共识：

　　1.从上面资料要以看出，血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中，水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外，血浆中还含有一些人体产生的代谢废物(如尿素、尿酸等)。

　　2. 从上面资料要以看出，血浆的主要作用是运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。

　　小结：血浆的组成

　　(1)主要成分：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。

　　(2)主要功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。

　　教师引导学生分析总结：

　　三、血细胞

　　血液中有大量的血细胞，它与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液又可以流动，因此被称做“流动的组织”。

　　教师组织学生利用显微镜观察人血永久涂片，对学生的疑问及时进行点拨。

　　(过程略)。

　　教师指导学生根据观察结果，思考下面问题：

　　1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是哪一种?它的形态具有什么特点?

　　2. 在显微镜观察下看到的体积最大的细胞是哪一种?它的形态具有什么特点?

　　3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是什么?

　　学生讨论、交流，达成共识：

　　1. 在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是红细胞，它的形态是两面凹的圆饼状。

　　2. 体积最大的细胞是白细胞，它的个体比较大，但数量较少，颜色较浅，形态多种多样。

　　3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是血小板。

　　学生质疑：

　　(1)红细胞为什么是红色的?

　　(2)为什么在显微镜下观察不到血小板?

　　(3)三种血细胞的生理功能分别是什么?

　　学生通过自学课本P61-62内容，或分析多媒体展示有关三种血细胞的作用资料，进行小结完成上面三个疑问，并了解贫血、化脓等相关知识，培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力、语言表达能力等。

　　教师引导学生归纳、整理上面三种血细胞的形态特点和功能，为了方便学生记忆，将血液的成分和功能编成顺口溜：

　　血液有浆有细胞，浆运细胞和养料，红细胞，带氧跑，白细胞，把菌包，

　　血小板，凝血牢。

　　最后为了让学生能够运用所学的知识来解决生活中的实际问题，根据学生收集的材料让学生当回小医生来诊断病症。

　　【教学反思】：

　　本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。

　　首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。上课后我先让学生针对课前收集的资料和信息自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。然后，出示一张医院的血液化验单，让学生回忆血液化验的主要内容，利用好奇心引出课题。

　　其次，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，在课堂上让学生用显微镜来观察血涂片，认识三种血细胞，遗憾的是，由于时间和条件限制，不能让学生亲自制作血涂片，否则效果会更好。

　　尤其是最后，在本节课的结尾我进行了精心安排。比如：(1)将本节课的知识点总结成顺口溜，不仅琅琅上口，还便于记忆而且能激发学生的学习兴趣。(2)采用活动二“我是小医生”的角色扮演活动，分小组讨论诊断病症。将生物知识运用到生活实际中来。

　　【与课题接轨的地方】：

　　为了强调本节课的重难点，使学生有更深的认识。在课堂结尾时，我设计了两个活动。

　　活动一：为了让学生将本节的内容在课堂内很快记住，我根据血液的组成和三种血细胞各自成分的特点，将本节知识经过整理总结出的顺口溜，不仅琅琅上口便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。

　　通过血细胞功能的学习，学生可以认识到血细胞的数量对人体是非常重要的。于是下课前我给出人体内血细胞数量的正常参考值，让学生拿出课前准备的血液化验单。进行活动二“我是小医生”的角色扮演活动，分小组讨论诊断病症。让学生根据病症，给出合理建议。通过这项活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中贫血，发炎，血流不止等常见的现象，使知识得以再现，学以致用。