《健康游戏我常玩》（第1课时）小学道德与法治人教版（部编）二年级下册(2/2)

04-02 阅读：

　　观看案例，讨论原因——从学生喜欢的打篮球切入，通过观看案例，引发学生思考：明明是健康的游戏，为什么大家都不让小浩玩呢?从而学生了解到要学会选择合适的时间、地点、天气，适度地玩游戏。

　　小组合作，辨析游戏——通过选一选、劝一劝、演一演的活动，学生对上一环节学会的健康游戏标准进行再次运用，理性分析常玩的户外游戏、益智游戏和电脑游戏。

　　板块三、游戏我会玩——反思常玩游戏(一)我的游戏很适合

　　过渡语：现在你知道自己的游戏适合在什么情况下玩吗?

　　小游戏提示：如果自己的游戏符合条件，就举起海报，说：“我的游戏很适合!”大太阳，天气好，谁的游戏很适合?哗哗哗，下雨啦，谁的游戏很适合?走廊上，谁的游戏很适合?操场上，谁的游戏很适合?教室里，谁的游戏很适合?一个人，谁的游戏很适合?许多人，谁的游戏很适合?能让身体更强壮，谁的游戏很适合?能让大脑更聪明，谁的游戏很适合?能让我们更快乐，谁的游戏很适合?

　　相机追问：你没有举，为什么你觉得你的游戏不适合在雨天玩?为什么你喜欢的游戏不适合在教室里面玩?(二)我的游戏怎么玩

　　小组合作聊一聊，全班交流说一说：自己喜欢的这个游戏，以后会怎样玩。◎设计意图

　　通过“我的游戏很适合”，学生在举海报的过程中，不断地反思自己这个游戏适合怎样的天气、地点、人数，又能带给我们什么好处。

　　“我的游戏怎么玩”，从自我辨析，到小组交流，学生在这个过程中，不仅反思了自己的游戏该怎样玩，还听到了其他同学对自己游戏的反思，真正将健康游戏的标准运用到生活中。板块四、游戏小约定——形成监督机制

　　(比照板书)这节课，我们学会了选择合适的天气、地点和时间去玩游戏，这样游戏就能让我们健身、让我们聪明、让我们快乐。这就是我们的班级游戏公约，让我们一起遵守、互相监督吧!有没有信心?一起喊出我们的口号：健康游戏我常玩。

　　老师祝你们越玩越健康，越玩越快乐!◎设计意图

　　针对低年级学生自控能力弱的特点，可以争取来自同伴、家庭、社会的支持。本环节将课堂中生成的关于健康游戏的规则升级为班级游戏公约，形成共同的监督机制。再进行定期的反馈和总结，持之以恒，定能让学生养成良好的习惯，做到在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。

　　六、板书设计　