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第三周社会课教案：世界上没有完全相同的两片叶子

08-30 阅读：

道德与法治教案

课题世界上没有完全相同的两片叶子

一、教学思想设计

　　(一)学生分析(学习状况)

　　1.学生对性格由感性认识，没有理性思考，学科知识储备不足。

　　2.学生有一定的生活经验，但缺少深入的分析和思考能力;教材的案例能结合学生的实际，能够激起学生的兴趣和学习的主动性。

　　(二)教材分析

　　教材是通过两个案例，来描述不同性格特征对个人生活的影响。教材只提供了具体的事件对人的影响，没有从多角度概括后天因素及其社会环境对人发展的影响，这些因素涉及政治、经济和文化以及古今中外著名人物与性格资料，学生没有知识铺垫，理解比较困难，需要老师根据学情，做些补充。

　　(三)教学目标

　　知识与技能：

　　知道：

　　个性是人的品性素质的基本构成要素

　　了解个性的类型及其表现

　　技能：比较不同个性的差异

　　过程与方法：

　　阅读教材，提炼观点;结合自己的体验，谈谈个性的差异及其影响。

　　情感、态度和价值观：

　　人的个性差异，没有优劣之分;懂得扬长避短，发挥优良的个性特征。

　　(四)教学重、难点及其分析

　　重点是:性格类型及其特征。这是教材的主题，从课题也可以看出，人的性格都存在差异的，即有先天禀赋，也和后天的社会环境有关。

　　难点是：性格特征及其对人成长的影响。因为这部分内容，限于教材篇幅和学生认知的限制，理解这部分内容，有一定的难度。

二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用

　　方法：阅读，讨论，

　　策略：结合学生的生活经历，引导学生谈谈不同性格特征、表现及其影响。

　　资源：立足教材，适当增补一些古今中外，学生熟悉的具有鲜明个性的历史或文学作品中人物案例。

三、教学准备工作

　　1.学生的准备：能用简单的词语，描写一下自己的个性，也可以预习第8页，选择与自己有关的词汇。

　　2.教师的准备：收集一些性格鲜明的人物图片或故事，以备教学。

四、教学流程整体框架

教学内容	教师活动	学生活动	备注
第一环节：导入	介绍《三国演义》或《水浒传》中的人物形象。	引导学生概述其性格特点，思考你最喜欢哪个人物形象？为什么？	喜欢外向型的人物。
第二环节（研读案例《卖花》	大伟，小永性格有何不同？大伟为什么卖不掉鲜花？大伟和小永的成败完全是由性格决定的吗？	阅读教材，交流讨论，回答问题。	性格因素对与事情的成败会产生一定的影响，担不是决定因素。
第三环节（理性认识）	指导阅读教材第八页，帮助学生形成正确的认识。	认识性格特征、成因，并结合自己加以体验和认识。	性格形成受社会环境的影响。
第四环节（一封咨询来信）	指导阅读教材，思考：这个迷茫之人为什么不被人理解？他（她）到底错在了哪里？	阅读，讨论，能根据自己的体验指出这个迷茫之人为什么不被人理解的原因。	使学生初步养成正确剖析自我的意识和方法。
第五环节（性格对人的影响）	性格有好坏之分吗？性格为什么对人的命运有影响？	阅读教材，了解性格是怎样影响人的行为和命运的；	性格的影响力是有限的，性格是可以改变的，良好性格是影响个人因命运的重要因素。
第六环节（拓展：假如你是某公司领导，你愿意聘用大伟还是小永）	老师做些知识铺陈，提出问题。引导学生分组讨论，做适当点拨，突出性格没有优劣之分，关键要如何扬长避短。	学生讨论，引导学生思考，讨论，预设：选人和用人，要根据需要，用其所长，避其缩短。	知道性格有差异，但事在人为，要发扬优良的个性特征。
总结	总结本课内容，引导学生正确分析自己性格的优缺点。	口头表达，运用恰当的词汇加以描述。	初步养成自我认识的意识和能力。