部编版一年级道德与法治下册3我们不拖拉教学设计

08-30 阅读：

【单元】第二学期第一单元我的好习惯

【课题】我不拖拉

【教学任务分析】

（一）教材分析

　　《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。本课是根据《品德与生活课程标准》中“ 负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。

　　本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。

（二）学情分析

　　一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。

　　根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。

　　一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。

　　小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。

【教学目标】

　　情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。

　　行为与习惯：针对做事不拖拉进行多元评价，初步养成不拖拉的好习惯。

　　知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，懂得珍惜时间的重要性，初步掌握做事不拖拉的方法。

　　过程与方法：辨析拖拉造成的不良后果，讨论珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。

【教学重点和难点】

　　教学重点：认识拖拉造成的不良后果及珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。

　　教学难点：认识拖拉造成的不良后果，掌握做事不拖拉的方法，初步养成不拖拉的好习惯。

【教学设计思路】

　　根据教学目标，针对一年级小学生的年龄特点，采用喜闻乐见、生动活泼的教学手段引导孩子学习是教学取得成功的重要因素。为此，先把绘本故事与学生现实生活相互结合，再联系实际了解学习生活中存在的拖拉现象，最后合作完成游戏，尝试探寻做事不拖拉的方法，深化学生的认识。

　　本课教学分为2课时：

　　第1课时学习“等一下”与“还没完”、“拖拉一下没关系吗”及绘本《拖拉鸟》的内容，从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，情景假想加深对拖拉而造成的不良后果的认识，再联系生活实际找拖拉，说危害，激发远离拖拉的情感。最后观看视频知道一分钟可以做很多事，从而理解珍惜时间的重要性。

　　第2课时学习“和‘拖拉’说再见”，再现学习生活中常见的拖拉情境，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。通过榜样示范，学习和“拖拉”说再见的方法，小组合作完成游戏分享做事不拖拉的好方法。体验到做事不拖拉的快乐，逐步养成做事不拖拉的好习惯。

【教学技术与学习资源应用】

　　1、多媒体课件：视频《一分钟可以干什么》

　　2、学生做事拖拉照片或视频

　　3、“我和‘拖拉’说再见”评价表

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

　　情感与态度：体验拖拉造成的不良后果，激发远离拖拉的情感。

　　行为与习惯：培养做事不拖拉的习惯。

　　知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，知道由于拖拉而造成的不良后果。懂得珍惜时间的重要性。

　　过程与方法：讨论拖拉造成的不良后果，交流生活中存在的拖拉现象。

【教学重点和难点】

　　认识拖拉造成的不良后果，懂得珍惜时间的重要性。

【教学过程】

活动一：聆听故事，感知拖拉

　　1、听“拖拉鸟”的绘本故事。(结合教材第10—13页分段讲述)

　　第一部分：从前，有只“拖拉鸟”，它就喜欢唱歌与跳舞，平时最不喜欢干活，不是到处闲逛，就是躺在床上睡觉。秋风起，天气凉，动物们有的提前往南方迁徙，有的忙着筑巢搭窝……只有它还是成天无所事事，大家提醒他：“你该筑巢啦，再不搭窝冬天你怎么过呀?”可它却不慌不忙地摇着头说：“不急，不急，日子还长呢!”

　　(1)秋天到了，动物们都在忙些什么呢?

　　(2)“拖拉鸟”说了什么?

　　第二部分：寒风呼呼地吹着，“拖拉鸟”感到越来越冷，心想：明天我一定要筑巢了。可是，到了第二天，“拖拉鸟”一看是个艳阳天，于是它忙着唱歌和跳舞。别人劝它快搭窝，它不耐烦地说：“不要吵，不要吵!再等一下!等一下!”只见它东一枝来西一枝，三心二意，拖拖拉拉，窝儿一直没搭好。

　　(3)为什么大家要劝“拖拉鸟”快搭窝呢?

　　(4)“拖拉鸟”说了什么?

　　第三部分：是呀，现在后悔什么都已经迟了。北风吹，大雪飘，河里的水都结了冰，冬天转眼就来到了。一个严寒的夜里，“拖拉鸟”发出最后的哀号：“冻死我了，拖拉这个毛病真害人呀，好后悔没有把窝搭好……”可怜的“拖拉鸟”在半夜里冻死了。

　　(5)听了故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?

　　(6)大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么呀?

　　2、小结：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，害处还真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢!

【说明】

（故事中的“拖拉鸟”因为做事拖拉，最终冻死了。通过听听说说，学生们从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，并初步感受到拖拉带来的危害。）

活动二：情境假想，了解拖拉

　　1、师：如果生活中大家都像“拖拉鸟”那样，拖拉一下有没有什么关系?会是怎样的结果呢?一起来看看。

　　2、出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片或视频。

　　情境1：

　　(1)听!(出示120救护车，播放声音)病人伤势不轻，此时如果医生拖拉了呢?

　　(2)如果你是医生呢?

　　(3)怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。

　　情境2：

　　(1)春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样呢?

　　(2)你想对农民伯伯说什么?

　　(3)对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。

　　情境3：

　　(1)看，熊熊大火燃烧起来，消防员还不来呢?十分钟过去了，会发生什么?

　　(2)消防员叔叔也不能拖拉，灾难面前，时间就是胜利。

　　3、师：生活中，你还见过哪些行业工作有拖拉的情况?拖拉会有什么后果?说一句话：()说：时间就是()。

　　(预设：工人：时间就是产品。司机：时间就是安全。会计：时间就是金钱。商人：时间就是信誉。学生：时间就是知识。)

　　4、小结：做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。这就是拖拉。无论是做什么工作，拖拉都可能导致严重的后果。如果从小就养成做事拖拉的坏习惯，将来可能会影响到自己、他人、集体乃至国家的财产和安全。

　　5、揭示部分课题。

板书

　　【】拖拉

【说明】

（通过假想生活中拖拉了会有什么后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。）

活动三：实例讨论，寻找拖拉

　　1、师：在我们的身边有没有做事拖拉的现象呢?一起来找一找吧!

　　2、实例讨论——“等一下”

　　早晨7点，妈妈叫佳佳起床，佳佳揉揉眼睛说：“等一下。”佳佳坐在床上发愣，妈妈说：“快穿衣服!”“等一下。”妈妈说：“快刷牙。”“等一下。”妈妈说：“来梳头。”“等一下。”“吃饭了!”“等一下。”“换鞋，走了!”“再等一分钟。”妈妈说：“等等等!要迟到了!”“等一下!不就等一分钟吗?”佳佳急急忙忙来到学校，门关了，佳佳迟到了。

　　同桌讨论：佳佳怎么会迟到的呢?

　　3、实例讨论——“还没完”

　　做数学小练习啦!同学们都认真地做了起来。明明一会儿咬咬铅笔头，一会儿看看窗外，一会儿又玩起了橡皮……老师要收本子了，明明的练习还没完成，他着急地说：“我还没做完……”

　　小组交流：找一找，明明的拖拉表现在哪里呀?

　　4、实例讨论——“不急不急”

　　放学啦!同学们回到各自的家中开始做作业。欢欢却拿起了足球，一个劲地在外面玩。奶奶提醒他：“快回家做作业吧!”他摇着头说：“不急，不急，时间还早呢!”直到太阳下山，欢欢才回了家。妈妈做好了饭菜，等着欢欢吃晚饭。他却摆摆手说：“不急不急，让我再看一会电视。”晚上九点了，欢欢还在玩玩具小汽车，爸爸劝他快点做作业。他又说道：“不急，不急……”第二天，欢欢交不出作业，急得哭了……

　　思考：欢欢一直说“不急”，交不出作业却急得哭了。你想对他说什么呀?

　　5、小结：总是把“等一下”、“还没完”、“不急”挂在嘴边，就是拖拉的表现。看来，拖拉就在我们的生活、学习中，做事不抓紧时间，一拖再拖，多少时间就是这样偷偷地溜走了。

【说明】

（拖拉现象存在于学生平时的生活学习中，通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而激发远离拖拉的情感。）

活动四：初步感知，珍惜时间

　　1、师：想要抓紧时间，就要从珍惜每一分钟开始。一分钟里能做些什么呢?

　　2、观看视频：一分钟可以干什么。

　　你看到了什么?说说你的体会?

　　3、小结：同学们，短短的一分钟的价值也是惊人的。现在，你们是一年级的小学生，记忆力最强，学知识本领最快，应该珍惜每一分，每一秒，努力做到——抓紧时间不拖拉。

　　4、补全课题。

板书

　　【】我不(拖拉)

　　5、总结：不珍惜时间，拖拖拉拉会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了!不拖拉有什么好办法呢?大家回去请教爸爸妈妈，亲朋好友，下节课一起来交流!

【说明】

（观看视频，了解周围的人能在一分钟里做多少事，让生活中一个个鲜活的事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入地理解珍惜时间的重要性。）

第二课时

【教学目标】

　　情感与态度：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。

　　行为与习惯：培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。

　　知识与技能：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。

　　过程与方法：交流并实践体验做事不拖拉的好方法。

【教学重点和难点】

　　探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。

【教学过程】

活动一：看图对话，发现拖拉

　　1、师：做事拖拉害自己，害别人。小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗?平时你是怎么做的?怎么说的?

　　2、交流：自己平时在哪些方面有拖拉现象。

　　(预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动……)

　　3、看图分析：做事拖拉给你带了什么影响呢?

　　4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。小拖拉，真可怕。

【板书】

　　小拖拉，真可怕

【说明】

（结合学生的交流，出示相应图片，再现学生学习生活中常见的拖拉情境，帮助学生发现自己身上的拖拉现象，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。）

活动二：探寻方法，赶跑拖拉

　　1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫小明。他动脑筋想办法，改掉了拖拉坏习惯。

　　2、出示图片(教材第12页)：小明用了什么办法和“拖拉”说再见的?

　　3、看图连线：把时间和要做的事情用线连一连，说说什么时候要做这些事情。

　　师：告诉大家，学会在规定的时间里认真地做好必须要做的事，学好必须学会的本领，遵守时间，学会时间管理，也能帮助我们赶跑拖拉。

　　4、出示闹钟：我们和小闹钟一起玩个游戏吧!这个游戏需要一组的小朋友在规定的时间内合作完成，有信心挑战吗?

　　指导规则：第一人用彩笔把钟面上的小圆点连起来。第二人用蜡笔把小闹钟的两只耳朵涂满颜色。第三人在图案上写“小闹钟”三个字。第四人用剪刀把闹钟图案剪下来。第五人把完成的图案贴在黑板上。

　　交流：你们是怎么完成得又快又好的?

　　(预设：团结、集中注意力、掌握技巧、抓紧时间、坚持……)

　　5、师：刚才大家不仅玩得开心，而且还找到了和“拖拉”说再见的好办法，就是做事专心、掌握技巧、坚持不懈、抓紧时间。

　　6、交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法吗?

　　7、小结：生活中告别“拖拉”的方法很多很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定能赶跑拖拉的。

【板书】

　　不拖拉，有办法

【说明】

（首先结合教材学习小明和“拖拉”说再见的方法，又通过教师归纳学会时间管理也是赶跑拖拉的好方法，再通过小组合作完成游戏来分享好办法，最后展开讨论交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法？明确具体操作方法，这才是有效的教育。）

活动三：实践体验，告别拖拉

　　1、出示儿歌(教材第13页)：

　　我有一个小时钟，

　　常常帮我倒计时。

　　刷牙洗脸八分钟?

　　作业完成半小时?

　　……

　　我的这个小时钟，

　　其实藏在我心中。

　　交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说?

　　2、师：其实，在我们身边就有很多做事不拖拉的人，大家快来夸一夸。

　　(预设：自己、同学、老师、家人)

　　3、实践体验——告别拖拉

　　(1)回顾上节课的三个实例(“等一下”、“还没完”、“不急不急”)

　　(2)榜样示范

　　(3)分享方法

　　(4)学学练练

　　(5)交流：你们用了什么方法完成得又快又好的?

　　(6)小组互评(学练情况、掌握方法)

　　4、师：通过这课的学习，你知道了什么道理?学到了哪些好方法?

　　小结：提炼学生发言，同步出示儿歌：

　　小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。

　　闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。

　　写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。

　　排路队，快静齐，值日时，不玩耍。

　　做事情，有条理，不拖拉，人人夸。

　　5、出示评价单。

　　(1)做得又快又好，家长就在可爱的“小白兔”身上打勾;如果还需要再快一点或有拖拉，只能在慢吞吞的“小蜗牛”身上打勾。

　　(2)一周后评比表扬，谁得到的小兔多。

　　(3)积累到30只小兔，获得一枚“足球小将”奖章。

　　(4)学期末，根据统计情况，评选“做事不拖拉”进步小明星。

　　6、总结：祝愿大家都能做时间的主人，学会安排好时间，勇敢地和“拖拉”说再见，养成做事不拖拉的好习惯。

【说明】

（夸夸身边做事不拖拉的人，从而树立学习的目标。再通过榜样示范，大家学习实践，帮助学生掌握做事不拖拉的好方法。评价单是家校结合，用画小动物作奖惩，让学生体验到做事不拖拉的快乐，带来拖拉行为的改变，并持之以恒，在平时的生活学习中逐步养成做事不拖拉的好习惯。）

附：

（一）板书：

3、我不拖拉

小拖拉，真可怕

不拖拉，有方法

（二）评价表：

我和“拖拉”说再见（评价表）

内容日期	起床穿衣	刷牙洗脸	吃饭	整理书包	完成作业
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
（天）后，我请（）来评价。我得到小白兔（）个，小蜗牛（）个。
（）对我说：
我想说：