部编版一年级道德与法治下册4不做小马虎教学设计

08-30 阅读：

　　一下《道德与法治》

　　4.不做“小马虎”

一、教材分析

　　《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

　　本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因;第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析

　　一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知;在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识;在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

三、教学目标

　　情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。

　　行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。

　　知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

　　过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。

四、教学重点和难点

　　教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

　　教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

五、教学设计思路

　　根据教学目标，以《马虎图》的故事进行导入，结合教材内容和生活实际，交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔细、不敷衍的习惯。

　　第1课时主要结合“生活中的‘小马虎’”情境和“小马虎添麻烦”的绘本故事内容，联系自身的问题，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

　　第2课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以活动训练和游戏比赛的方式，帮助学生掌握克服“马虎”的方法，培养集中注意力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。

六、教学技术与学习资源应用

　　1. 多媒体课件2. 学习评价表

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

　　情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

　　行为与习惯：培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。

　　知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

　　过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

教学重点和难点：

知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”。

教学过程：

活动一：听听故事，理解“马虎”的意思

　　1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么?从哪里看出来的?

　　预设：一匹马、一只老虎……

　　2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

　　音频出示《马虎图》的故事。

　　从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。

　　一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

　　画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。”

　　大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。

　　3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢?

（板贴：“马虎”）

4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀!那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗?

（板贴：小）。

5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”

　　6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好?

　　[说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦

　　1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。

　　2. 出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。

　　3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢?

　　预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。

　　预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。

　　预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。

　　预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。

　　4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊!提问并交流：你有没有和他这样类似的经历?在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢?

　　5. 播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。

　　6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀!这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。

　　[说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯

（板贴：为什么会马虎？）

1. 小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病?

（随机板书）

2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。

（板贴：注意力不集中

3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。

　　4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。

（板贴：

　　[说明]通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。

活动四：布置作业，想想克服的方法

　　1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。

　　2. 出示卡片，提出问题：

　　你曾经因“马虎”而做错的一件事

　　这件事给你造成的麻烦

　　你当时的体会

　　想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________

　　3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。

　　[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

　　板书：不做“小马虎”

　　走神注意力不集中

　　为什么会马虎?疏忽大意没有责任心

　　求快、心太急求快不求细

　　不认真检查态度不端正

　　……

第二课时

教学目标：

　　情感与态度：感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。

　　行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。

　　知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。

　　过程与方法：交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。

教学重点和难点：

掌握克服做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的好习惯。

教学过程：

活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大

　　1.交流上节课布置的作业：

　　你曾经因“马虎”而做错的一件事

　　这件事给你造成的麻烦

　　你当时的体会

　　2. 分享交流。

　　3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。

　　4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。

　　5. 提问：看完后，你们知道了什么呢?

　　6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。

　　7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果?

（板贴：危害大）

8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。

　　8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。

　　9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。

　　[说明]通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。

活动二：活动训练，告别“马虎”找方法

　　1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________

　　2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处?老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。

　　3. 分组计时活动。

　　4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。

　　预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。

　　预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。

　　预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。

　　5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。

　　预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。

　　预设2：集中注意力，用心去做。

　　预设3：小组配合，把握时间，进行检查。

（板贴：认真听

6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。

　　[说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。

活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐

　　1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。

　　2. 闯关游戏挑战。

　　(1)口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。

　　(2)数纸上画的小球个数，数对一组得一分。

　　(3)辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。

　　3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功?

　　4. 总结：同学们，你们真了不起!很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧!

　　[说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。

活动四：课外作业，人人积极来争章

　　1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢?

　　2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容?

　　3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。

　　4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧!

　　[说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。

　　板书：

　　不做“小马虎”

　　走神注意力不集中

　　为什么会马虎?疏忽大意没有责任心

　　求快、心太急求快不求细危害大

　　不认真检查态度不端正

　　……

　　找方法认真听仔细看用心做会检查

　　争章行动，学习评价表：

“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行

　　班级：______ 姓名：_________

　　要求：对自己一个月的习惯进行评价。

　　做得好：一般：有待加强：做不到不给星

　　一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。

内容	自评	同学评	家长评	班主任评
每天自己整理书包，学习用具按要求准备好
写作业前会读题，标出题目要点
写作业要仔细，不抄错题
作业本上没有要改的错别字
写完作业后，要认真检查一遍，再交给老师
每次值日工作认真完成，不忘记自己的小岗位职责