部编版一年级道德与法治下册9、我和我的家教学设计

08-30 阅读：

　　第三单元我爱我家

　　第9课我和我的家

　　一、教学任务与设计意图

　　(一)教学内容分析

　　《我和我的家》是义务教育教科书《道德与法治》(人教版)一年级下册第3单元的第一课，它包含了四个话题，分别是：我来到我家、我的家人、我身上有家人的“影子”以及家人的故事。

　　“我来到我家”这一栏目定位于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，从而巩固学生自己与家人的亲密联系。教材第34页上是儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事;下方的绘本故事《我和弟弟》讲述了一个双胞胎家庭中兄弟相伴成长的故事，体现了家庭中兄弟姐妹的手足之情。

　　“我的家人”这一栏目定位于引导学生认识中国的家庭伦理关系。第35页上的家庭结构关系图以树为背景，隐喻家庭关系。

　　“我身上有家人的‘影子’”这一栏目旨在从相貌、性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。

　　“家人的故事”这一栏目定位于引导学生加深对家人的了解，包括他们的兴趣、爱好和特长，实际上就是引导学生学习关心家人的一种方式。第37页中学生之间的讲述涉及到奶奶和叔叔，暗示“家人”不必局限于三口之家。

　　(二)基础学情分析

　　由于国家人口政策的变化，我们班有10多位孩子有弟弟妹妹，可以充分利用副版故事，帮助他们理解和体会手足之情。班中大多数孩子的父母本身是独身子女，家庭结构较简单，因此可能较难理解爸爸或妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。

　　现在的孩子都备受宠爱，都是受关注更多，但很少会去关注自己的家庭成员，因此需要通过有趣的课堂活动帮助他们去学习主动关注家庭成员、关心家庭成员。

　　(三)设计思路

　　1.教学重点及其解决思路

　　教学重点：会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。

　　解决思路：通过故事《小树叶要回家》让孩子感受到我与家人之间存在相似之处，进而在进行分享交流，说说“我像谁”，体会家人间血脉相连的意义。通过分享家人的故事，引导孩子们去关注自己的家庭成员，其中我分为两块内容，第一块内容是说说“家庭之最”，让孩子充满自豪感地去介绍自己的家人。第二块内容是“快乐一刻”，让孩子们去说说发生在家人之间的有趣故事。通过以上两块内容，来培养孩子关注家人、关心家人的意识。

　　2.学习难点及其突破方法

　　学习难点：正确认识家庭结构和家庭称谓。

　　突破方法：情景扮演的小游戏，通过几名学生演，其他学生猜，来让他们充分参与到活动中去，学习并巩固正确的家庭称谓。随后，充分利用情景扮演中用到的头饰，将其丰富到家庭树的板书中，来让孩子们进一步感受一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。

　　二、教学目标

　　1.通过了解我出生时，家人的心情和故事，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。

　　2.正确认识家庭结构和家庭称谓，并体会一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。

　　3.通过了解一家人性格、脾气等的相同点，体会家人间血脉相连的意义。

　　4.通过了解家人的兴趣、工作、日常生活故事等，形成关心家人的意识。

　　三、教学重点和难点

　　重点：体会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。

　　难点：正确认识家庭结构和家庭称谓。

　　四、教学技术与学习资源应用

　　1.器材：学习单、头饰等、照片。

　　2.课件：教学所需的相关照片、视频

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)我来到我家

　　1.明明出生那天

　　(1)录音播放

　　2.我出生那天

　　(1)学习单分享：谁选了哪个表情?ta为什么选择这个表情呢?

　　(2)我想选哪个表情?我为什么会选择这个表情呢?

　　(二)我该怎么叫ta

　　1.提问引入

　　到妈妈的妈妈家去，见到妈妈的姐姐，应该叫______。

　　2.了解家庭称谓

　　(1)了解家庭称谓(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姨妈、舅舅、姑姑等)

　　(2)儿歌欣赏

　　3.我来演，你来找

　　(1)请9位小朋友分别扮演小朋友、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姨妈、姑姑

　　(2)请爸爸和妈妈还有小明走出来，牵牵小明的手，妈妈去抱一下你的姐姐。提问：谁是小明的姨妈?

　　(2)请爸爸、爷爷奶奶走出来，站在一起，爷爷奶奶还有一位女儿，请你也走出来，站在一起。提问：小明要叫她什么呢?

　　(3)现在还有两位老人没有出场，小明，你来叫他们出来吧!你要叫他们?(外公、外婆)提问：外公外婆是谁的爸爸妈妈?

　　(三)我的家庭树

　　1.将前一个活动的头饰板帖到黑板上，完善“家庭树”的根基、枝干和新叶。

　　2.加上姨夫头饰板帖，引出表妹也是一片“新叶”，体现大树的不断生长，枝繁叶茂。

　　3.师小结：一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要哟!

　　第二课时

　　(一)我身上有家人的“影子”

　　1.相像的两片叶子

　　问：这是同一棵树上的叶子吗?(是的)追问：这两片叶子长得并不相同，你是怎么知道的呢?(因为它们很像)

　　2.小树叶要回家

　　(1)故事欣赏

　　这两片小树叶是新发芽的兄弟，还没睁开眼睛，就被大风刮到了这里，太阳真温暖，现在他们要乘着风儿回家啦!

　　飘呀飘，他们发现第一棵树上的叶子宝宝们长得和自己不一样，于是继续随风前进……飘呀飘，这棵树上一片叶子也没有，小叶子担心地问：“你怎么啦?”大树说：“我喜欢冬天，我现在在休息呢!要等冬天才会长出小叶子!”小叶子想：看来这也不是我的家……飘呀飘，那棵树上的叶子和我们简直一模一样，快去看看吧! 小叶子们问：“你们是我们的家人吗?”大树伸了个懒腰说：“我不像你们喜欢太阳，我喜欢雨天，我并不是你们的家人”……

　　小叶子灰心极了……飘呀飘，他们嗅到了和自己一样的味道，抬头一看，瞧，家人们在朝他们招手呢!奶奶笑呵呵地说：“你们可回来啦!”爷爷说：“快来一起晒太阳吧!”哥哥姐姐们咯咯笑，快乐地抖动着自己的身体。

　　(2)师小结

　　小叶子找到了他们的家人，瞧他们和兄弟姐妹们长得真像呢!他们还有有相同的气味，一样爱晒太阳，一样喜欢春天……

　　3.我像谁

　　(1)阅读书上插画

　　(2)小组交流：我像谁

　　(3)请人分享：我像谁

　　(4)师总结

　　(二)我和弟弟的故事——绘本阅读

　　1.生自由阅读绘本

　　2.说说令你印象最深刻的故事情节是什么?

　　3.师总结

　　(三)家人的故事

　　1.家庭吉尼斯

　　(1)简单了解“吉尼斯纪录”

　　(2)家庭吉尼斯——说说“家庭之最”

　　2.快乐一刻

　　(1)说说你的家人做过的一件有趣的事

　　六、教学说明

　　1.本课的学习重点是“体会家人间血脉相连的意义;形成关心家人的意识。”。现在的孩子都备受宠爱，都是受关注更多，但很少会去关注自己的家庭成员，因此需要通过充分的课堂活动帮助他们去学习关注家庭成员、关心家庭成员。通过“我的家庭树”的学习，孩子已经对家庭结构和家庭称谓有了一定了解，于是我通过一个“小树叶要回家”的故事，巧妙地把两课时衔接起来，通过故事让孩子感受到我与家人之间存在相似之处，进而在进行分享交流，说说“我像谁”，进一步体会家人间血脉相连的意义。

　　绘本故事《我和弟弟》是一个层次逐步递进的故事，将整个第9课串联了起来，故事情节其实是与四个栏目有着对应的关系，但我希望保持绘本阅读的完整性，因此将绘本阅读放在了第二课时，有一个“承上启下”的作用，学生有了前面的学习基础，在阅读第1-6幅图的时候，就会更有兴趣，更加能理解故事情节;而在阅读第7-8幅图之后，能够感受兄弟间不仅有相似的外貌，还有共同的梦想，基于此，教师可以引导学生感受亲情带来的美好，从而为下一环节“家人的故事”的教学作个铺垫。

　　“家人的故事”同样也是为了引导孩子们去关注自己的家庭成员，其中我分为两块内容，第一块内容是说说“家庭之最”，让孩子充满自豪感地去介绍自己的家人。当然，除了“之最”，我还希望孩子们能关注到那些容易被忽略的、与家人一起经历的快乐瞬间，因此，我进一步设计了“快乐一刻”，让孩子们去说说发生在家人之间的有趣故事。通过以上两块内容，来培养孩子关注家人、关心家人的意识。

　　2.本课的学习难点是“正确认识家庭结构和家庭称谓”，由于国家人口政策的变化班中大多数孩子的父母本身是独身子女，家庭结构较简单，因此可能较难理解爸爸或妈妈的兄弟姐妹应该怎么称呼。因此我设计了情景扮演的小游戏，通过几名学生演，其他学生猜，来让他们充分参与到活动中去，学习并巩固正确的家庭称谓。随后，充分利用情景扮演中用到的头饰，将其丰富到家庭树的板书中，来让孩子们进一步感受一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要。