苏教版三下道德与法治《中华民族大家庭》教学设计

09-04 阅读：

　　13、中华民族大家庭

　　教学内容解读：

　　本课是本单元的第四课，共有三方面内容，分别是“民族风情”“特色活动”“民族节日”。民族的概念，对三年级学生来说相对抽象，需要从本民族文化习俗等入手，引导学生理解民族的含义，通过多元探究活动，引导学生了解各民族的文化多样性，初步把握历史文化背景，培育尊重不同民族文化差异的意识，感受各民族昂扬向上的时代风貌，充分体验中华民族的文化包容性，理解中华民族是多民族融合的大家庭。

　　教学建议：

　　贯穿少数民族文化，自觉维护民族团结的学习主线，通过民族服饰、民族文艺、民族传统体育活动、民族节日等载体，采取自主探究、讲述故事、参与体验等学习方式，引导学生理解少数民族文化与中华文化的内在关系，感受国家保护和发展民族文化，建设各民族共有精神家园的文化自信，体悟团结统一的中华民族，是海内外中华儿女共同的根，博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂，实现中华民族伟大复兴，是海内外中华儿女共同的梦的理念。

　　阐释民族团结是各民族人民幸福生活，少数民族文化繁荣的基础，引导学生以平等尊重的态度，与少数民族人民和睦相处，欣赏少数民族文化，尊重少数民族习俗，促进民族团结观念，内化于心，实践于行，共同建设温暖幸福的中华民族大家庭。

　　积极开展研究性学习，引导学生多角度感知少数民族文化的精彩纷呈，体会中华文化的博大精深和开放多元，形成自主探究少数民族文化，高度尊重少数民族的学习策略和文化意识。

　　适时介绍少数民族禁忌，避免分析民族禁忌的文化根源，不对民族禁忌进行评判，强调尊重少数民族，也要尊重他们的民族禁忌，让各民族和谐共处，共同发展。

　　教学目标：

　　情感态度，价值观

　　培育民族归属感自豪感和民族命运共同体意识，感受不同民族的民风民俗，尊重不同民族的文化差异。

　　能力与方法

　　通过搜集资料、讲故事、小组学习等活动，多角度了解各民族的文化习俗，理解民族文化差异的历史渊源。

　　知识与技能

　　认知中国自古以来就是统一的多民族国家，了解各民族的生活习惯和风土人情，理解“各民族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起。”

　　教学重点：

　　引导学生感受不同民族的民风民俗。

　　教学难点：

　　多角度了解各民族的文化习俗，理解民族文化差异的历史渊源。

　　第一课时

　　教学准备：

　　布置学生收集藏族和苗族等少数民族服饰图片。

　　中国地形图。

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、教师谈话：同学们，中国是一个多民族国家，共有多少个民族呢?(56个民族)教师相机出示少数民族传统服饰图片。

　　2、抢答游戏：猜一猜图片上是哪个民族的传统服饰。

　　3、举手抢答：傣族、维吾尔族、满族、彝族、朝鲜族。

　　设计意图：引导学生感知不同的民族传统服饰，初步体会民族文化的丰富多样。

　　二、欣赏我国各民族服饰

　　1、展示旗袍

　　同学们，你们知道这是什么服饰吗?起源于哪个民族呢?(出示旗袍图片)

　　谁来介绍一下旗袍的前世今生?

　　旗袍起源于满族女性传统服装，辛亥革命后，汉族妇女也普遍采用，经过不断改进，逐步定型为现代旗袍的基本样式，成为中式女性服饰的重要品类。

　　旗袍有什么特点呢?

　　学生仔细观察图片，全班交流。

　　2、欣赏旗袍

　　接下来，老师要邀请大家一起走进旗袍的世界，看看旗袍到底有多美，美在哪里?

　　旗袍美在哪里?穿上旗袍后给人怎样的感觉呢?(漂亮、端庄、典雅等)教师小结：满族妇女爱穿的旗袍，既反映出女性端庄、典雅的气质，也体现了民族文化在交往中相互交融，成为中华民族文化宝库的重要瑰宝。

　　还能从哪里看出旗袍融合了汉族和满族文化?(盘扣)今天我们就通过对旗袍上这小小的盘扣的研究，来感受旗袍的无限魅力。

　　小小盘扣寄托了对美好生活的祝福。

　　设计意图：引导学生把握民族服饰的发展变化，感受中华民族的文化传承和民族文化交流互鉴带来的时代活力。

　　三、小组合作学习，了解藏族和苗族服饰的特色

　　1、课件展示56个民族，教师引导：同学们，我们有56个民族，旗袍只是众多民族服饰中的一种，你们看这是哪个民族的服饰?(藏族、苗族)

　　藏族、苗族服装又有哪些特点呢?我们今天就一起来研究研究。

　　2、出示学习要求：

　　学习教材第76页的内容，结合自己搜集的资料完成表格。(藏族和苗族2选1)

　　小组交流表格内容。

　　组长收集大家的发言，完成教师发的思维导图，推荐一名同学在全班进行交流汇报。

　　少数民族服装材质服装颜色服装特色设计意图

　　3、相机教学

　　传统藏族服饰为什么衬衫颜色是白色居多，帐篷以深色居多?为什么常穿一只袖子，另一只袖子从后面拉到前面?我们来听听藏族小伙是怎么说的。

　　教师小结：长袍略长于人体，穿时用一条绳子将袍子折短，系于腰间，使袍子刚过膝盖，胸前形成一个口袋，可以装日常用品。青藏高原上白天热，晚上冷，夜里袍子可以当被子，白天劳动感觉很热时，就脱掉一只袖子或两只袖子都脱掉，左右盘扎于腰间。藏袍设计成下摆宽，是为了方便上马和下马，这都是为了适应高原地区自然条件和生产生活方式。

　　4、苗族服饰多姿多彩，是当今世界上最美丽最漂亮的服饰之一，为什么史学家称之为“穿在身上的史书”?

　　5、教师小结，2006年，云南省保山市上报的苗族服饰，经国务院批准列入第一批国家及非物质文化遗产名录。苗族服饰图案具有实用功能和审美功能相结合的特点，被赋予了继承民族传统，纪念祖先和传承祖训等丰富多彩的内涵和意义。

　　6、藏族小伙和姑娘为了表示对各位远道而来的小伙伴的欢迎，要送一件礼物给你们，会送什么呢?(哈达)

　　7、学习延伸，介绍和爸爸妈妈去西藏旅游时的见闻。

　　设计意图：通过研究性学习，理解少数民族服饰是经过许多年历史积淀，形成了独特艺术风格，反映了当地人民适应环境的生活智慧。

　　8、谈话深入：全国人民代表大会上，55个少数民族都有代表出席，他们穿着本民族的传统服饰出席盛会，共商国是，体现了国家对少数民族的尊重，对少数民族文化的保护。

　　四、看图对比，了解不同地区少数民族房屋的特点

　　1、通过刚才的学习，我们了解了，因为地理位置和气候的不同，生活习惯的不同，少数民族的服装各有特色。我们再来看看他们居住的房屋，你能猜出这是哪些少数民族的房屋吗?

　　2、出示教材中的蒙古族、羌族、傣族、土家族的房屋图片，你能从四个房子的结构说出它们的不同吗?

　　3、引导学生看教材第77页，画出重点词语，学生交流汇报。

　　4、你知道这些房子为什么建成这样吗?

　　出示中国地形图，标出这四个民族大致生活的地域，了解这些地方的气候和地理环境。

　　5、教师小结：热爱生活，勇于创造的少数民族祖先们，因地制宜的建造了他们自己的居所，这也是他们的生活智慧。

　　设计意图：通过对比，进一步展示少数民族人民适应环境，努力追求美好生活的智慧，感受少数民族文化的深厚历史背景和生活基础。

　　四、教学总结

　　1、中国是一个多民族国家，通过今天的学习，我们了解了少数民族的服饰和建筑，受到他们所处的地理环境和生活生产方式的影响，这些服饰和建筑凝聚着少数民族祖先的智慧。

　　2、欣赏歌曲《爱我中华》。少数民族就像灿烂星河中明亮闪耀的星星，每一颗星星都有自己独特的魅力，又像大花园中不同种类的花朵，有着各自的芳香，千万颗星星点缀了星空，无数朵花装扮成花园，56个民族组成了我们的中华民族大家庭。下一节课，我们将走进少数民族的传统节日，与身着盛装、载歌载舞的少数民族伙伴们共度佳节。

　　第二课时

　　教学准备

　　布置学生收集一个少数民族节日的相关信息。

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，习近平总书记曾经说过，“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起。”这告诉我们一个什么道理?(各民族要紧紧团结在一起。)

　　2、民族团结是我们国家的传统，老一辈无产阶级革命家维护民族团结的故事代代相传，哪位同学可以为大家分享分享民族团结故事?

　　设计意图：运用讲述故事的方式，将民族团结的观念形象化。

　　二、视频故事：周总理与泼水节

　　1、播放视频故事，教师小结：同学们，傣族同胞对别人越尊重，泼水节时就会泼越多的水，为了表达对周总理的爱戴，大家纷纷向周总理泼水，当时周总理已经是一位63岁的老人了，身边工作人员怕他身体吃不消，要为她撑伞，被周总理阻止了，你们觉得周总理为什么要坚持不用撑伞?(尊重傣族民族文化传统。)

　　2、自主学习，了解泼水节对傣族人民的重要意义。

　　泼水节是傣族人民的新年佳节，相当于汉族的春节。泼水节起源于美丽动人的神话传说，寄寓了傣族人民对美好生活的向往。互相泼水，表示消灾去病，祝福你在新的一年清洁平安。谁被泼的水多，就表示最受人尊敬。延伸：你还知道其他民族庆祝本民族新年的方式吗?请大家在小组内交流，然后选出代表在全班交流。

　　3、教师小结：各民族的历法各有不同，他们既过中华民族传统的新春佳节，也过本民族的节日，这些民族节日在地方民族自治法律中明文规定可以放假。这些说明了什么?(说明国家重视少数民族传统节日，尊重少数民族和他们的文化。)

　　设计意图：以泼水节为切入点，展现少数民族传统节日的热闹非凡，彰显节日背后的各民族各具特色的发展历史和传统文化。

　　三、小组学习，了解不同节日人们的庆祝方式。

　　1、少数民族的人们热情好客，在传统节日中，他们会载歌载舞庆祝，请每个小组选一种少数民族节日，以他们热情独特的方式，表达节日的喜悦。

　　学生讨论排练雪顿节、纳顿节、三月街、斗牛节、河灯节、三月三歌会、火把节的庆祝方式。

　　2、演一演。四人小组展示，其中一名学生做现场介绍。

　　3、小记者现场采访：你介绍的是哪个民族的节日?这个节日还有哪些传统庆祝方式?这个民族还有其他的传统节日吗?

　　4、教师小结：每个民族都有丰富的历史，民族节日是他们对历史的尊重和对民族文化的传承，正是每个民族的文化贡献，中华民族大家庭才多姿多彩，屹立于世界民族之林。

　　设计意图：通过民族传统特色活动展示、民族传统文化分享等活动，引导学生尊重各民族文化，培育正确民族观、历史观和文化观。

　　四、了解少数民族的特色活动

　　1、刚才同学们在介绍少数民族的节日时，老师发现少数民族的很多娱乐活动都起源于人们劳作之余的田间游戏，比如说土族轮子秋。

　　2、播放视频，引导学生看一看他们在做什么，你们知道这个高高的架子是做什么的吗?

　　3、收完庄稼后的打谷场上，人们支起车轮、车架，玩起轮子秋。

　　4、少数民族还有哪些娱乐活动呢?出示教材第78、79页的图片，引导学生看一看并说一说.

　　5、教师小结：少数民族的人们在劳作之余用这样的娱乐，一解当天的疲劳。随着时间的推移，他们把这些活动保留了下来，变成了现在的传统项目。四年一次的全国少数民族传统体育运动会，使许多民族传统项目得以发扬光大。

　　设计意图：引导学生了解少数民族群众，将生产生活之余的娱乐运动发展成为民族传统体育项目，国家保护和发展这些传统项目，让民族文化代代相承。

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们了解了少数民族的节日和文娱活动，像这样有趣的节日还有很多，同学们感兴趣的话，可以制作一本少数民族旅游手册，制作之前最重要的是什么呢?(对，是查资料。)我们可以从什么地方查找到我们需要的资料呢?(图书馆、网络、书店。)同学们，期待你们的旅游手册，也希望大家带上这本手册，与家人共同亲自体验民族文化的独特魅力，感受少数民族朋友的热情好客，让中华民族大家庭更加和谐团结。