《小鸟的家》教材分析

《小鸟的家》教材分析

1、教材

《小鸟的家》为“造型?表现”学习领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为主线并利用这条主线把课堂的教学环节贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之情，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学习创造性地运用身边的材料，去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。结合二年级低段学生的学龄特点，遵循以提高学生对美的感受能力为宗旨，培养学生艺术创造力，激发学生爱护小动物、保护小动物的情感，将本节课的教学目标确定如下。

1、教学目标：

通过观察，了解大自然中鸟的形状、色彩的特点。

通过观看微课，和小组成员一起商量、选择工具、材料，动手制作“小鸟的家”。

通过创作小鸟的家，喜欢小鸟、保护小鸟、爱护环境。

  2、教学重难点：

重点：能用不同的方法来制作鸟窝。

难点：学会制作鸟窝、小鸟的方法。

2、学生

1、知识储备：经过一年多的培养二年级学生对美术学习有了浓厚兴趣，绘画表现力有了很大提高，了解到美术不只是画画，还包括制作、欣赏，同时具备了一定的观察能力，在教师的引导下能发现事物的不同特征，有较强的自我表现欲。

2、信息技术水平：随着社会的发展，信息手段已进入到家庭，二年级的学生会熟练使用平板电脑，并有着浓厚的兴趣。

3、教法学法

基于教材分析和学情分析，决定采用“五个基本步骤，五个关键字，三个落脚点”的“553”智慧课堂教学模式。

4、流程

本节课采用了“553”的智慧课堂的教学模式，在这里先讲解一下“553”教学模式即：5个基本步骤； 5个关键字；3个落脚点。

五个基本步骤 ：

情境导思→问题探究→交流点拨→巩固拓展→评价反馈

情境导思：任务驱动、生成问题

问题探究：自主学习 、合作探究，借助于平板电脑，利用微课或者优课系统进行小组内的学习，自主、合作、探究，学生动笔、动口、动脑

交流点拨：学生进行充分的交流，教师点拨精准

巩固拓展：夯实基础、分层提高

评价反馈：多元评价，及时有效，针对小组，顾及个人，科学评价贯穿整个的教学过程；

五个关键字：导、学、评、点、讲

三个落脚点

一是愿学，解决学生学习动力问题，开始来自推动，把要我学变成我要学;

二是学会，解决知识落实问题；

三是会学，培养学习习惯，形成好的学法，提高学习能力。

在我的课堂中，我是这样安排教学环节的：

1、情境导思：

首先出示小鸟图片，提出问题“同学们喜欢小鸟吗？知道小鸟的家在那里吗？”引出本课《小鸟的家》。

2、问题探究：

出示三个问题：鸟巢的材料、地点、作用各是什么？学生通过观看小鸟视频回答问题。学生通过平板，利用微课，观看立体小鸟剪贴画与平面小鸟剪贴画的制作方法与步骤进行小组内学习。小组合作的方式进行鸟巢的制作，让学生注意观看微课中鸟巢制作的几大步骤：确定位置、折剪、对折、搓揉、粘贴、绘画等。大屏幕中是微课部分和学生在课上通过小组使用平板观看微课的视频。

3、交流点拨：

展示学生作品，进行生生评价、师生评价，从构图、色彩、形态、画面整洁程度等进行引导评价。

4、巩固拓展：

提出问题：除了剪贴画的形式，还可以用什么材料来做小鸟、鸟巢呢？出示图片，学生们欣赏不同材料不同形式制作的小鸟与鸟窝。 

5、评价反馈：

通过让学生利用不同的材料，比如彩泥，纸板，棉花等，在课下时间来为小鸟制作温馨的家，下节课上课时学生们把作品拿来，看一看谁做的最好。

五、反思

1、553教学模式五个环节：情境导思、问题探究、交流点拨、巩固拓展、评价检测，使课堂流线相较于平时的教学模式更加明确、清晰。

2、在课堂中加入了平板的使用，使用平板可以照顾不同学生的不同情况，实现了因材施教。比如有些孩子掌握了立体裁剪小鸟的方法，就可以选择做立体的，如果觉得有难度就降低，可以做平面的。进而培养了个性，也对美术课产生了兴趣。

3、在巩固拓展环节提供了不同形式的小鸟和鸟窝的制作方法，培养了学生的创新意识，让孩子按照一定想法去进行创作，拓展培养了学生的创新能力，同时培养了动手能力。

以上就是我的说课内容，谢谢各位领导和老师！