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《制作风帆小车》教案，2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案

04-12 阅读：

科学教案

　　2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案

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　　《制作风帆小车》教案

　　【课题】制作风帆小车【教学时间】40分钟【教学对象】四年级学生

　　【教材】粤教科技版小学科学四年级(下册)【教学内容分析】

　　1.教材的地位和作用

　　本节课选自粤教科技版小学科学四年级下册的第三单元第6课《给小车装上风帆》及第7课《设计与制作：风帆小车》，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课。重点指导学生设计制作风帆小车，让学生体验设计的过程。教材第6课内容从“利用风力驱动小车”、“改变风力大小”、“改变风帆角度”三个活动入手，让学生在探究的过程中认识风帆小车的原理、风力大小对风帆小车运动的影响及风帆角度对小车运动的影响。而第7课内容则从四个方面入手，第一，选择合适的材料制作风帆小车;第二，指导学生设计与制作风帆小车;第三，测试风帆小车;第四、改进风帆小车。

　　根据学生学情及新课标(2017版)的要求，结合创客教育、STEM教育的理念，我对教学内容作如下处理：

　　1.整合课本第三单元第6、7课内容，把第7课的“选择合适材料制作风帆小车”作开放处理，定为“制作一辆性能稳定且走得远的风帆小车”，学生可以根据所学的知识，综合考虑风帆的材料、形状、大小等影响因素，通过小组设计，得出最优方案，制作有创意的风帆小车。旨在培养学生对本单元所学知识与原有知识之间的综合运用能力。

　　2.增设“产品说明书”的设计与分享环节。学生在分享与展示完小组所制作的风帆小车后，开始对小组内的风帆小车进行“产品说明书”的设计。本环节意在让学生进一步对所学知识进行思维上的综合整理，促进学生对本课知识与技能的构建。

　　本节内容创造性地融合了小组合作教学、STEM教学、创客教学等教学模式，通过让学生设计与制作风帆小车，在交流分享、设计制作、测试改进的过程中，让学生达到沉浸式的深层次学习。

　　2.本节内容所涉及的新课程标准要求

　　2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案

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　　“新课标”(2017年)在“物质科学”，教师应帮助学生形成的概念中提及：力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。本课让学生制作风帆小车，旨在让学生在制作中探究，在探究中感受与认识力对物体运动的影响，符合课标的“科学知识”目标。

　　“新课标”首次提到工程与技术领域，并把工程与技术领域归为四大领域之一。新课标中强调要让学生体会到“做”的成功和乐趣，让学生养成通过“动手做”解决问题的习惯。本课通过对教学内容的整合和改编，恰当地融入了工程与技术的元素。

　　其中具体到3~4年级的学习目标中提到：知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。在本课中，学生在制作“一辆性能稳定且走得远的风帆小车”的过程中，需要考虑到风帆材料、形状、大小、角度等因素，通过小组分工合作，设计出符合条件的风帆小车。

　　3.教学内容安排

　　本课基于工程设计的流程，作以下教学内容安排：

　　通过视频对帆船的介绍，引导学生认识与了解帆船的原理，同时以帆船为切入点，引出课题《制作风帆小车》。而后通过谈话法引导学生思考影响风帆小车运动的因素。学生在考虑到风帆的材料、形状、大小等影响因素的前提下，过小组讨论与设计，画出风帆小车的设计方案。通过方案的展示交流，学生对方案进行进一步调整与完善后，开始动手制作风帆小车，并对小车进行现场的测试。测试过后，通过分享交流，得到进一步的改善方法。课堂的最后，教师引导学生构思与编写产品说明书，并把产品推介给身边的人，让学生进一步对所学知识进行思维上的综合整理，促进学生对本课认知体系的构建。【学生情况分析】