《怎样放得更大》教学设计，部编小学科学教科版六年级下册

04-08 阅读：

　　《怎样放得更大》教学设计

　　【教材分析】

　　在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。

　　本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。

　　【学生分析】

　　本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大?其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。

　　【教学目标】科学知识目标：

　　1、知道将两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大;2、了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具科学探究目标：

　　1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜;2、用自制的显微镜观察周围的物体;科学态度态度：

　　1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步;

　　2、学习列文虎克对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标：

　　科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展;【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜

　　【教学方法】小组合作学习法、实验法、查阅资料法等

　　【教具准备】

　　分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。

　　教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，课件【教学过程】一、问题导入

　　同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢?

　　二、合作探究

　　1、探究一：做个简易显微镜(1)、怎样放得更大?

　　师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大?同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?

　　(评注：教材上提供了几种供观察的材料，不是由于时令关系难以找到就是观察效果不够明显，于是改为观察校园的花。观察起来效果不错，学生的兴致很高，但是难以保存。最后改为花蕊，对比效果明显。这样学生用肉眼就不容易看清每根雄蕊、雌蕊的样子，用放大镜才能比较清楚地观察，显示出放大观察的迫切性。)

　　出示导学提示一(两个放大镜)(调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现?)

　　(2)尝试用两个放大镜观察物体(纸筒)

　　(评注：提供两个不同倍数的放大镜引领学生思考放置方法，培养逻辑思维;提供足够的时间让学生调试两个不同倍数放大镜的放置秩序，培养严谨的探究态度。)

　　(3)用自制的显微镜观察周围的物体(花蕊，青苔，纸纤维，昆虫的足、翅、触角)(画一画展示交流学生尝试说一说)(借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。学生独立使用观察)(评注：由设计到演示到制作，学生思维经历了由抽象到具体的过程，旨在兼顾中差生。允许简易显微镜个别程序的个性化，旨在培养学生的创新精神。)