《让灯亮起来》教学设计，部编小学科学鄂教版三年级下册

04-07 阅读：

　　18、让灯亮起来

　　一、教学目标：

　　1.通过观察手电筒知道手电筒需要电池才能使小灯泡发亮，认识小灯泡、电池的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电池的电流流过灯丝形成闭合回路小灯泡才会发光。

　　2.学会用多种方法点亮小灯泡并会描述和记录让灯亮起来的连接方式，通过进一步分析、比较、概括，知道电路是一个闭合回路，电流从电池的正极出发通过灯丝回到电池的负极，形成闭合回路才会点亮小灯泡，初步建立电路的概念。3.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。二、教学重点：

　　区分通路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡。三、教学难点：

　　初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。四、教学准备：

　　小组准备：1只小灯泡、2节1.5伏干电池、1只手电筒、1根导线、实验记录单。

　　教师准备：课件、手电筒、电池及小灯泡的贴图。五、教学过程：一、提出问题

　　谈话引入：同学们，看老师今天给大家带来了什么好玩的?(手电筒)，它有什么作用?(照明)会不会用?(每小组分发一个手电筒)小组的每个同学都试一试。(学生试玩后)师打开手电筒，看到这种现象，你能提出什么科学问题?(生：手电筒为什么能发光，?它是怎样发光的?它的工作原理是什么?二、科学实践活动——观察手电筒

　　1、提问：我们想要研究手电筒的这些问题怎么研究，有什么方法?(我们把它拆开看一看)好，那我们就一起把手电筒拆开看看，(组长拿出手电筒点亮，师引导学生将点亮的手电筒依次拆开观察：灯头拿下来发现有一个发亮的小灯泡，

　　灯还亮着说明小灯泡发亮与灯头没有关系，再拆下底部灯灭了拿出了电池说明小灯泡发亮与底部及电池有关系，取下小灯泡)

　　师：看来电池能使小灯泡发亮，那我们来看看电池和小灯泡都有什么特别的地方?

　　2、观察小灯泡和电池了解它们的结构(课件出示)

　　师：观察我们手中的电池和小灯泡都有什么发现?(小组观察电池、小灯泡)生：电池的外面标的有±，+的上面有金属帽，﹣的下面有铁片……小灯泡里灯丝、金属架……

　　师：(课件出示电池、小灯泡的解剖图)电池上面有一个金属帽，称为正极，用“+”表示;下面是锌皮，称为负极，用“-”表示。电池内部的物质发生化学反应能产生电流。小灯泡的玻璃泡里有两根金属架，金属架由灯丝连接起来，其中一根金属架连接在小灯泡的底部，另一根连接在侧面的金属螺纹上。)3、说说手电筒的小灯泡为什么能亮起来?师相机出示手电筒内部解剖图学生看图思考。

　　生：小灯泡的底部要和电池的正极连接，再用电线从小灯泡的侧面连接到开关再连接到电池的负极，开关打开就亮了。

　　4、现在大家手里有电池?你能让小灯泡亮起来吗?让小灯泡亮起来还需要什么?现在老师给你们导线，你能用手中的材料让小灯泡亮起来吗?(能)

　　4、谈话引入活动：现在我们来比一比，看哪个小组最先点亮小灯泡并且能用多种方法让灯亮起来。三、动手实践：点亮小灯泡。

　　1、每小组发放一根导线学生尝试活动。(出示活动要求：1、想办法用手中的材料点亮小灯泡，把小灯泡亮起来和没有亮起来的连接方法都画在实验记录单上;2、尝试用多种方法点亮小灯泡。提醒学生注意：1、我们研究有关电的问题，只能用电池做实验。家里或学校插座上的电是220V交流电，这是足以引发触电事故，致人死亡的电，我们不能直接用家里或学校里插座上的电做实验。2、不能用电线把电池的两端直接连起来。)2、学生活动教师关注学生的学习)四、交流展示1、汇报交流：