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《太阳的位置和方向》教学设计，部编小学科学教科版二年级上册(4/4)

04-06 阅读：

科学教案

　　生：南面

　　师：对!这时，我们把方向卡平放于手中，用“南”的箭头指向有太阳的一面，这时不能动了。我们可以判断后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。会用了吗?

　　师：老师有一个问题了：方向卡为什么要平放?生：因为，竖过来地面就立起来了

　　师：对，我们刚才方向卡在操场上，所以它代表地面，它要和地面一个方向。所以，使用方向卡时一定要平放于手上。

　　师总结：通过今天的学习，你们能根据太阳的位置辨认方向了吗?

　　科学学科

　　生：能!

　　师：嗯!因为，太阳一天中的位置会随着时间的不同发生变化，而且是有规律的变化，所以我们能根据太阳的位置来辨认方向。

　　(补全板书：辨认方向)

　　现在，我们带着方向卡到操场上练习一下，判断方向。【设计意图：】

　　在通过观察分析了解太阳在不同位置的规律后教师通过自制学校立体模型教具使学生将观察结果中太阳的位置与方向建立联系，掌握通过太阳位置找到模型中学校的方向，进而学习使用方向板及太阳的位置辨别方向的方法。【说明：】

　　课前教师为本课设计制作了依据学校场景立体模型教具，通过带领学生在组内研究从教具上摆出早、午、晚三个时间太阳的位置，强化每天太阳三个时间的位置基本固定;再通过学生联系自己的生活经验拼摆出方位，在教师演示总结中明确了太阳东升西落来确定东西两个方向，其中东西两个方向并不是学生早、晚两个时间观察的结果，教师通过摆放使学生直观理解了太阳升起落下的正确的时间与位置使方向更科学，再依据正午太阳的方向确定了南方，从而总结出辨别方向的方法。学生在分组汇报时出现了多种答案，教师不急于纠正而是通过实践操作使学生理解并掌握了通过太阳的位置辨别方向的方法;掌握了方法后为了使学生在室外能够快速判断方向教师设计了使用方向板观测的环节，从而使观测辨别方向更加便捷与直观。

　　四、巩固交流，反馈学习。

　　再一次巩固方向卡的用法，找一找南在哪里?借助方向板指一指其它方向，找一找现在太阳的位置，说一说方向。

　　我们现在站在操场上，比我们早晨刚进校时，要暖和一些。过一会儿，放学时，又会冷一些。说明，太阳给我们带来的热，也会随时间的变化而变化。太阳到底对我们地球的动植物和人类有哪些影响?我们课下去交流，下节课再汇报。【设计意图：】

　　通过教室外的实践活动，使学生在室外直观认识和体会了太阳的位置与方向的关系，从而学会在室外利用太阳位置辨别方向的方法，理论联系了实际。【说明：】　带学生到操场实践需要进行合理的组织与安排，这里将学生按小组安排到不同位置站成弧形，既便于学生观察又便于教师指导，在实践中教师强调了胶片及方向板的使用，使学生养成了科学的观测习惯，树立了科学的意识。