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《描述方向》教学教案，冀人版小学科学二年级下册(3/4)

04-06 阅读：

科学教案

　　【活动预设】

　　生：能提出东南西北等方向词，但在室内确定东南西北在哪边还是一种新的尝试和突破，会有一定的难度。

　　师：通过创设“太阳东升”的情境和指导学生使用“指南针”找到各方向都在哪边。

　　生：指一指、贴一贴、说一说东南西北都在哪边。师：介绍神秘工具——指南针。

　　生：使用指南针确认东、南、西、北分别都在哪边。

　　师：组织学生开展“我说你做”活动，并通过语速和语调的转变，激发学生在听到“请全体同学面向东，坐好”后，增强互动效果。

　　生：通过转一转的形式，熟练辨识东南西北都在哪边。

　　师：示范“我的东边/西边是哪位同学”，并在大频幕上出示“参考”进行提示，鼓励学生尝试着说一说。

　　生：通过自由讨论，模仿基本方法，并交流汇报。

　　师：示范“谁在我的南边/北边”，并在大频幕上出示“参考”进行提示，鼓励学生尝试着说一说。

　　生：通过小组内的讨论，运用基本方法，并交流汇报。师：提出“大屏幕在哪边?”

　　生：大屏幕在我们的北边。

　　【设计意图】(1)教学活动以游戏方式开展，符合二年级学生体验式学习的需求。(2)根据学生进阶思维特点，本环节通过“确认东南西北在哪边”、“以自己为参照物，描述方向”、“以他人为参照物，描述方向”三类活动的递进方式展开探究，从而达成引导学生能根据不同参照物描述同一物体所在的方向，能根据同一参照物判断和描述不同物体所在的方向。(3)学生仿照“参考标准”描述物体(人)所在方向的熟练程度可作为对学生“用语言描述物体方向”的评价标准。

　　(三)应用与拓展

　　组织学生开展“科学闯关·小能手”闯关游戏。学生通过系列活动，可以从寻找线索、搭建建筑模型的实际体验，到摆放“校园平面设计图”和理解平面图和生活中方向的关系是上北下南左西右东。

　　【活动环节】

　　1.播放视频，激发学生学习兴趣。

　　2.第一关：推选组长，我最棒。(引导学生运用“描述方向”的知识选出小组内的组长，并组织小组交流，确认要建设的建筑物，但意识到不能没有依据的建造。)

　　3.第二关：合作学习，寻找线索。(学生明白通过寻找、获取线索，得到建筑物的建设方案。)

　　4.第三关：动手操作，搭建学校。(学生明确所有建筑物是参照“操场”的位置设计的;通过组内交流，完成小组建筑物的摆放，并说一说为什么把建筑物摆放在了那儿;鼓励学生根据观察到的模型，说一说各建筑物之

　　间的关系。)

　　5.第四关：终极挑战，画一画学校。(组织学生根据实际观察到的建筑模型，将建筑物平面图恰当的摆放在黑板上;通过对比“平面图中各平面图相对于操场平面的上下左右”和“建筑模型中相对于操场模型东南西北”，初步理解“平面图中上北下南左西右东”的意思。)

　　6.祝贺同学们闯关成功，交流所学内容，鼓励学生把今天所学的知识，灵活的应用在实际生活中，帮助更多的人。

　　【设计意图】(1)在学生在寻找“宝盒“的过程中，通过实践活动加深知识理解和应用描述方向的方法，有益于提高学生“准确描述物体所在方向”的理解。(2)学生在获取各个建筑物相对于操场的位置信息后，在教室内通过摆放建筑模型，再由“建筑模型间方位的建构”向“平面图形图例位置关系的理解”衔接，有利于学生从直观的方位描述向抽象的平面方位描述的过度和理解。(3)根据平面图或者地图描述物体的所在方向是生活中常用的方法，组织学生站在“模型”的南侧方位，体验、建构平面图各建筑位置方向与实际模型的关系，有益于学生建构空间思维的形成。(4)为能站在建筑模型的四周学习“描述方向”的知识打下基调，可以有效的打破在教学楼一侧观察方位的局限，有利于学生分析、推理等辩证思维的发展。