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《四季是怎样形成的》教案，小学科学湘科版五年级下

04-06 阅读：

科学教案

　　四季是怎样形成的

　　教学内容：湖南科学技术出版社小学科学五年级下册第二单元第五课

　　《四季是怎样形成的》

　　教学目标：1、能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。2、培养与发展学生的空间想象力。

　　3、能认真、仔细的观察，逐步养成注重事实的良好习惯。教学重点：能用模拟实验的方法探究四季是怎样形成的。

　　教学难点：阳光在地球上的直射位置的变化与四季形成的关系。教具准备：地球仪、手电、三球仪、课件。教学过程：一、谈话导入

　　同学们现在已经是春天了，万物复苏，眼光明媚，老师特别喜欢春天,你们喜欢什么季节呢?你喜欢的季节有什么气候特点呢?你们有没有想过四季是怎样形成的呢?今天我们就研究这个问题。(板书)二、知识铺垫1、复习旧知

　　师：同学们，本单元我们研究的主题是“地球的运动”，现在请同学们一边观察地球仪，一边回忆有关地球的知识。

　　生：交流、汇报。

　　师：结合课件回忆经线、纬线、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、五个温度带等相关知识。2、介绍哥白尼及“日心说”。

　　3、由“日心说”引出问题：地州的倾斜是四季形成的原因吗?4、猜测：有关系没关系

　　5、制定实验计划：读书32、33页，小组讨论制定实验计划。6、汇报计划：做一组对比实验三、实验验证

　　实验一：地轴不倾斜时，地球绕太阳一周，太阳光照射地球的情况。1、出示实验要求(1)地轴要保持垂直。

　　(2)“地球”和“太阳”的高度要保持一致。(3)地球按“春分”、“夏至”、“秋分”、“冬至”的顺序进行公转。(4)填写好实验记录单。

　　2、分析实验结果，得出结论。

　　实验二：地轴倾斜时，地球绕太阳一周，太阳光照射地球的情况。1、介绍三球仪。2、出示实验要求。

　　(1)三球仪要保持平稳。(2)地球按“春分”、“夏至”、“秋分”、“冬至”的顺序进行公转。(3)填写好实验记录单。

　　3、结合课件分析实验结果，得出结论。

　　4、想一想：在地球公转过程中，若地轴倾斜的方向有变化，会出现什么情况?

　　5、播放视频：四季形成的原因。

　　四、知识拓展：学习教材34页：四季的划分。

　　五、总结：

　　同学们，这节课我们学习了四季是怎样形成的，通过学习我们知道了，四季的形成与地球的公转和地轴的倾斜有关。其实，在茫茫宇宙中还藏着许许多多的奥秘，等着我们去发现;还要许许多多的谜团等着我们去破解。哥白尼的“日心说”早已成为过去式，现在我们所认为的真理，在不久的将来也许终将会被打破，老师希望打破它的人就是你。