苏教2001课标版三年级下册《把固体放到水里》教学设计

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　　《把固体放到水里》教学设计

　　教材简析：

　　本课是继《认识固体》一课后继续研究固体的性质，主要通过吧固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。至于分离，则是溶解与不溶解后派生出的一个相关问题。故而，本课有研究，又有拓展。本课教学内容有三部分：

　　第一部分、经历从预测到验证的探究过程，认识固体在水中的沉浮现象。意识到固体的沉浮不是尤其轻重决定的。第二部分、认识固体在水中的溶解现象。

　　第三部分、从溶解与不溶解中派生出的一个相关问题——分离。结合学生实际，本课重点难点应放在认识固体在水中的沉浮现象。意识到固体的沉浮不是尤其轻重决定的。学情分析：

　　把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象，对于学生来说并不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道：问什么硬币在水中沉，而金属轮船就会浮?学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识，，只是一些零碎、杂乱、单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本课非常值得学生研究。教学目标：

　　1、科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

　　2、科学知识：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。知道把固体从液体中分离出来的方法。

　　3、情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点与难点：

　　重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

　　难点：意识到固体的沉浮不是尤其轻重决定的，而是由物体材料、形状所决定的。教学准备：

　　1、教师材料：水槽、一个苹果、半个苹果、一支蜡烛、半支蜡烛、一个土豆，半个土豆、大米、纱布、橡皮泥，多媒体课件。2、学生材料：橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、树叶、铅笔、螺丝钉、盐、面粉、烧杯、搅拌棒、实验记录表等。教学过程：

　　一、谈话导入师：我的前面有个袋子，想不想知道里面有什么?(橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、树叶、铅笔、螺丝钉)，教师依次拿出来进行展示。

　　二、研究固体的沉和浮

　　1、请同学们预测一下，如果把这些东西放入水中，会出现什么现象呢?请小组讨论一下，把你预测的结果填到记录表上“我们的预测结果”一栏里2、学生讨论并填写

　　3、谁来和大家交流一下你们组的预测结果?4、通过小组实验验证实验结果，并记录实验结果。5、出示实验要求：

　　(1)把固体放入水中时，按照实验记录表的顺序一个一个的，轻轻的放。

　　(2)要仔细观察，并做好观察记录(验证一个就要记录一个)。(3)记录完一个后，捞出来，在放入第二个固体。(4)保持桌面干净。6、汇报实验的结果

　　(1)小组交流回报

　　(2)讨论发现固体放到水里有的会沉，有的会浮板书：沉浮

　　7、师：刚才我们知道了不同的固体放入水里有的会沉、有的会浮，那同一种固体放入水里会有什么现象呢?我手里有一个苹果和半个

　　苹果、一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们放到水里面，你认为谁会沉下去?谁会浮上来?8、教师演示实验

　　(1)一个苹果和一块苹果的实验

　　让学生预测一个苹果放到水里的沉浮，再将一个苹果放到水里看结果。

　　一支蜡烛和一节蜡烛的实验和一个土豆和一块土豆的实验(同上)

　　(2)回顾实验过程，共同完成实验记录，讨论结果：同一种固体，无论大小、轻重，放到水里的沉浮现象是一样的。我的发现：固体的沉浮和固体的大小、轻重无关。

　　(3)教师继续演示：一块橡皮泥搓成球形放到水里，橡皮泥沉在水里，捞出橡皮泥，把橡皮泥压扁，改变橡皮泥的形状，橡皮泥浮在水面上。

　　我的发现：固体的沉浮与固体和形状有关。三、小组合作，探究溶解现象

　　1、师：通过刚才的研究，我们知道了把固体放到水里的一些奥秘，你们还想知道固体的一些奥秘吗?我来给你们讲一个小故事。(小马背盐不小心掉到河里的故事)。师：小马的盐那里去了?生回答师：真像你们说的那样吗?想不想自己验证一下，我手里有两种固体盐和面粉，如果把这两种固体放到水里会出现哪些现象?学生猜测回答2、实验演示。

　　师生共同说说实验要求。

　　1、把盐、面粉分别放入装有同样多的水的烧杯中，观察放入时的现象。

　　2、用搅拌棒搅拌观察此时的现象(搅拌棒要按着一个方向搅拌)。3、搅拌停止静置一会儿观察此时的现象。4、小组同学互相合作，保持桌面干净。师：哪个小组的同学交流一下你的发现?学生交流汇报

　　师：象盐这样均匀地分散在水里化了，看不见了的现象叫做溶解。象面粉在水中能够看见它，我们称为不溶解。(板书：溶解、不溶解)四、知道固体从水中分离的方法

　　师：知道了固体的这个奥秘，就不会训斥小驴，但是很可惜盐不见了，我们帮小驴把盐找回来，也就是把盐从水中分离出来，我知道你们很聪明，能不能帮小驴想想办法呢?

　　1、师根据学生的回答，观看幻灯片总结归纳。板书：蒸发2、面粉与水分离可采取，板书：沉淀

　　师：除了这两种分离方法以外，还有一种我们生活中接触最多的分离方法。师演示洗米，学生仔细观察并讨论米和水分离的办法。

　　板书：过滤

　　五、实物展示，激发学习的兴趣

　　师：看来同学们掌握的真不错，所以老师给你们准备了一件礼物。(出示做好的彩色树枝)喜欢吗?想不想知道这漂亮的彩色枝条是怎么做成了的?

　　1、幻灯片讲述制作过程。六、课后延伸

　　把固体放进水里还有许多的科学奥秘等待我们去探究，比如一个小小的石子会沉入水底，但用钢铁制造的大轮船却能浮在水面上呢?课后请同学们探究其中的奥秘，让我们探究的脚步继续前行。