部编高中地理《城市化》教学设计

10-07 阅读：

一、课标解读

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　　运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

　　本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响;二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同(这点最好由学生读出来)。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

二、教材分析

　　本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低;另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面(如迁移方向相反，则为逆城市化)。

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　　地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候(“热岛效应”等)、数学有关知识(如曲线的斜率)、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。

三、学情分析

　　教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

　　1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志

　　2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用

　　3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点

　　4.理解城市化对地理环境的影响

（二）过程与方法

　　1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重

　　2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异

　　3.通过对我国改革开放前后咸宁市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点

　　4.小组讨论：给咸宁市政府提出建设咸宁市的一些合理化建议

（三）情感态度和价值观

　　1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。

　　2.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观.

五、教学重点

　　1.城市化的含义以及重要标志

　　2.不同类型国家城市化进程特点

六、教学难点

　　1.城市化进程阶段特点

　　2.培养学生的读图、析图能力

七、教学方法

　　1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。

　　2.多媒体辅助教学法。

八、课时安排：

　　1课时

九、教学过程

一、什么是城市化

　　[导入]通过对上海世博会的简单介绍引出今天上课的主题。

　　[思考]多媒体显示咸宁市两幅图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。

　　通过观察咸宁市的变化图片，引出城市化的含义，即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

　　[思考]1.结合城市化的含义得出城市化的标志。

　　2.乡村的人口为什么大量向城市迁移?主要的动力有哪些?

　　[答]1.城市化的标志，即人口的集中过程，地域的转换过程，经济结构的变化(城市化的本质)。

　　2.略。(提示：引导学生结合生活经验，分析促使这种劳动力转移的主要因素)

　　[评价]用生活中的常识提出城市化的含义，不仅激发了学生的学习积极性，还强化了在生活中学习有用的地理知识的新课改理念。

　　结合所学知识，回答下列问题。

　　①城市与所在区域经济发展的关系?

　　②城市化水平与所在区域经济发展水平的关系?

　　③衡量城市化水平的重要标志是什么?

　　④城市化给人们带来哪些影响?

　　[讨论]为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志?

二、世界城市化的进程

　　[问]城市化是什么的产物?世界范围的城市化进程是从什么时候开始的?(工业革命)

　　读城市化进程示意图

　　[问]世界城市化进程中，不同阶段城市化水平的高低、进程的速度如何?分析各个阶段有可能产生哪些问题?

　　(读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称)

　　[知识拓展]郊区化、逆城市化、再城市化的内涵

　　[教师]世界城市化水平不断提高，但存在着时间和空间的差异。

　　(读图提示：横坐标、纵坐标的含义，图中的图例。)

　　[问]1.世界城市化经历了不同的阶段，试分析各个阶段及其特点?

　　2.1950年前后，城市化发展速度有什么差异?

　　[评价]①发达国家和发展中国家的共性特征

　　②说明同类国家内部也是有差异的

　　[教师过渡]城市化经历了三个主要阶段，在时间和空间上也存在着一定得差异，那么世界城市化进程具体有哪些特点呢?

　　[评价]引出第三个问题：世界城市化的进程特点，首先请学生阅读P33表2.2.1世界城市化的发展趋势。

　　[思考]从数据中可以看出世界城市化有哪些发展趋势?

　　学生回答略。

　　[教师总结]发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。发展中国家速度快，特别是从20世纪70年代起，发展中国家的城市人口数开始超过发达国家，其已构成现代城市化的主体。

　　教师得出结论，世界城市化进程明显加快

　　[评价]为了进一步让学生认识，教师展示1950年世界十大人口最多城市与2000年世界人口最多的十个城市的表格，并引导学生分析有何变化，引出第二个特点，即发达国家与发展中国家城市化进程不同。

　　[教师讲解]发达国家的城市化是伴随着工业化进行的，与其社会经济发展是同步的，出现了郊区城市化和逆城市化的现象。(展示逆城市化图片)

　　[提问]产生逆城市化的主要原因?(引导学生结合所学知识以及生活经验探讨得出结论)

　　[教师讲解]发展中国家的城市化是与人口增长同步的，一般来说，工业化滞后于城市化，与其社会经济发展不相适应。

　　[提问]我国城市化进程是否与发展中国家情况相同?

　　学生思考回答。

　　[教师拓展]我国城市化的特殊性，特别是江苏省小城镇这种特有的城市化模式。

　　[总结]发达国家和发展中国家城市化的差异

　　引导学生比较课本36页表2和表3，思考特大城市和超大城市的发展有什么特点，哪类国家变化更大?

　　[提问]1.表一数字反映出特大城市的发展有什么特点?

　　2.表二数字反映出超大城市的发展有什么特点?

　　3.通过数字比较，哪类国家变化更大?

　　得出第三个特点，即特大城市迅速发展。

　　[教师过渡]总结第三个特点，提出第四个特点，即出现了巨大的城市带。

　　请学生看课本36页“世界特大城市和城市带图”回答：

　　世界主要城市带有哪些?它们分布在什么地区?形成的有利自然条件是什么?展示世界六大城市带图片

　　学生回答，教师总结。

　　[知识拓展]我国城市化变化曲线图

　　[分析]我国城市化特点，包括起步时间、进程速度、所处阶段、三个不同阶段进程速度不同的原因。

　　[补充]多媒体展示我国1949年至2006年的一些资料，引导学生分析中段进程特点的原因。

　　[拓展]给学生展示我国特大城市分布图

　　[课堂小结]

九、板书设计

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巩固练习

夯基达标

　　读图，完成1～2题。?

　　某地区1950～1980年人口增长图

　　1.30年间该地区(　　)?

　　A.乡村人口增长了2000万?B.城市人口增长了500万?C.总人口增长了两倍?D.乡村人口增长了两倍?

思路解析：

　　据图分析，该地区的乡村人口由原来的1000万增长到目前的2000万，增加了1000万，增长了1倍。总人口由1500万增加到3000万，增长了1倍。城市人口由500万增加到1000万。?

答案：

　　2.30年间，该地区城市化水平(　　)?

　　A.大幅度提高　　B.略有提高?C.没有变化D.略有下降?

思路解析：

　　城市化水平的主要指标为城市人口在总人口中所占的比重。该地原来的城市化水平为1/3(500万÷1500万)，目前城市化水平仍然是1/3(1000万÷3000万)，没有变化。

答案：

　　3.下图表示甲、乙两类国家的城市人口增长图

　　下列关于两类国家的叙述正确的是

　　A.甲图表示发展中国家B.乙图表示发达国家

　　C.目前，甲类国家城市化速度快于乙类国家D.目前，甲类国家城市化水平高于乙类国家

　　答案：D

　　附

　　上海世博会简介背景资料：

　　举办国家：中国

　　举办城市：上海

　　举办时间：2010年5月1日～2010年10月31日

　　主题：城市，让生活更美好(BetterCity，BetterLife)

　　副主题：城市多元文化的融合、城市经济的繁荣、城市科技的创新、城市社区的重塑、城市和乡村的互动

　　吉祥物：海宝

　　目标：邀请200个国家、国际组织参展，吸引7000万参观人次.

　　场地：上海世博会场位于南浦大桥和卢浦大桥之间，沿着上海城区黄浦江两岸进行布局。世博园的规划用地范围为5.28平方公里，其中浦东部分为3.93平方公里，浦西部分为1.35平方公里。围栏区域[收取门票]范围约为3.28平方公里。总投资180亿人民币;基建投资：90亿;场馆投资：90亿。

　　会徽是集中反映理念的视觉符号。上海世博会会徽是通过全球征集、专家评审而产生的。

　　会徽图案形似汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。

　　会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。

　　会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。中国2010年上海世博会吉祥物——海宝

　　今生：海洋精灵浑身是宝

　　“海宝”是一个包容和谐、略带幽默的人形卡通，这个可爱的卡通精灵以“人”字为基本造型、以蓝色为原始色调，这个一出生时只会说“嗨”的海洋精灵浑身散发出“快乐、热情、阳光、活力”的独特光芒。提到这个宝贝疙瘩，“海宝”的设计者邵隆图总是难掩喜悦，在他看来这个海洋小精灵身上处处是宝，处处显现了世博的独特魅力和内涵。

　　“海宝”最大的记忆符号是那一抹海浪般的发型，随风而动，充满活力，时刻提示它大海般包容、博大和灵动的内涵;“海宝”的双腿粗壮有力，显示这个城市稳定坚毅、堂堂正正的性格;“海宝”胳膊细长，张开来欢迎五湖四海的新朋旧友，形象地看，双臂一张的“海宝”也是“海纳百川、有容乃大”的“大”;“海宝”的嘴角微翘，一双大眼睛好奇地打量着五彩世界，2010年世博会召开之时，世界各地的宝贝都会在上海汇聚展出，“海宝”显然很期待，很向往。

　　一身海蓝皮肤惹人喜爱，翻卷的浪花化作它俏皮的发梢，“海宝”寓意上海宝贝，又代表四海之宝汇聚申城，既象征着上海世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，同时融汇了“城市，让生活更美好”的2010年上海世博会主题。