部审鲁教五四学制初中英语七年级下册 Unit6 If you go to the party, you’ll have a great time!Section A 1a-2c 教学设计议案

08-06 阅读：

课标分析：鲁教版七年级下册英语Unit6 Section A 1a-2c

　　读懂课程标准是教学活动的依据，根据初中英语课程标准，我本课的设计方案如下：

　　课程总目标的框架结构与修订前相比在形式上没有变化，但其内涵较之前有所丰富，阐述也更清楚。课程总目标首先指出:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提供综合人文素养”。对总目标核心的描述突出体现了素质教育的理念，展现了课程对学生发展的意义;同时，也凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。下面我结合本节课就综合语言运用能力进行解读。

　　综合语言运用能力涵盖了语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面。其中语言知识和语言技能的获取是语言运用的基础，我们在组织教学过程中要仔细考虑语言技能的教学策略。

　　语言技能教学的目的在于帮助学生利用有效的学习策略，更快、更好地掌握听力理解、阅读理解的技能。通过策略的选择和策略训练，学生可以掌握听力理解、阅读理解的技巧，达到爱听、会听，爱读、会读，能说、能写的目的。具体到我这节听说课，我注重了听说结合，读说结合,听和读为说打基础，给学生提供足够的语言输入，像从导入的视频、free talk 到1a的看图对话都是在让学生感知if..will...句型，为1b听力做好铺垫，同时1b听力后的1c对话以及make complete sentences 和lucky number 都是在让学生进行听后的说，听说结合，遵循了学习→感悟→练习→运用循序渐进的过程。同时我也注重保护学生说的积极性。不漠视学生的语言错误，但讲究方法，鼓励为主，纠正为辅，不影响意思表达、没有大的语法错误的有时也不做纠正，或下课单独给学生指出来。另外，语言技能的训练方法要灵活多样，一成不变会让学生生厌;技能的训练活动还要有层次性，不同年级有不同的技能要求,不同技能有不同的技能要求,不同活动有不同的技能要求。每堂课的各种活动不应是简单的堆砌。本节课设置了simple practice、lucky number、class party、if game等活动，形式多样，而且能激发学生兴趣，进而训练语言技能。

　　在关注语言技能教学时，我们还要关注学习策略的培养。使用学习策略能够提高英语学习的效果，发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。在备课时，英语教师需要把语言学习策略、学生的需要以及语言学习结合起来考虑，同时，鼓励学生为自己的英语学习承担更多的责任，让他们从被动地“学”变成主动的“学”，再到自己“会学”。本堂课我注意引导学生自主学习，比如观察if引导的条件状语从句主从句的时态不同，并做总结。筹备class party 环节让学生根据学的if...will...句型小组合作形式讨论并做出决定，讨论和表达的过程就是自主学习的过程，自己“会学”的过程。