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沪科版初中数学九年级下册《24.1 旋转》教学反思

热度: 时间:2020-04-11

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      24.1.1旋转教学反思K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      旋转是在继平移、轴对称之后的又一种图形的全等变换,隐含着重要的变换思想,是培养学生思维能力,树立运动变化观点的好素材。本节课的设计本着以观察为起点,以问题为主线,以培养能力为核心的宗旨;遵照教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则;遵循由特殊到一般,由具体到抽象,由浅到深,由易到难的认知规律。在本节课的教学活动中,我力求通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、比较、操作等系列活动,在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时,我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发,大胆地引导学生在探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      这节课上完之后,我感觉成功之处具体表现在以下几方面:K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      1.创设情境,引人入胜K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      我首先播放了一段有关旋转的视频,极大的吸引了学生的注意力,进而引入课题,最后让学生列举身边有关旋转的例子,并说出它们的共同点,激发学生探索新知的兴趣,为新课的开展创设良好的教学氛围,同时培养学生从数学的角度观察生活,思考问题的能力。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      2.过程凸现,紧扣重点K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      旋转概念的形成过程及旋转性质的得到过程是本节的重点,所以本节突出概念形成过程和性质探究过程的教学。通过列举学生熟悉的例子,从生活问题中抽象出数学本质,引领学生观察、分析归纳,然后提出应该注意问题,帮助学生把握概念的本质特征,再引导学生运用概念解决问题并及时反馈。同时在概念的形成过程中,着重培养学生观察、分析、概括的能力,并引导学生从运动的、变化的角度看问题,向学生渗透辩证唯物主义观点。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      3.合作交流,激发兴趣K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      在本节课的教学片段中,我设计的一系列问题串给予小组这样一个争辩活动,目的在于锻炼学生的表达能力、理解能力和思维能力;通过辩论加深了学生对知识的理解,增强了学生学好数学的信心。因此,当学生的思维向更深层次发展并且趋于一致时,及时表扬了学生,由于大家都参与了知识的形成过程,因此所有的学生都体验到了成功的快乐。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      4.动态显现,化难为易K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      在导入新课时,引入生活中的旋转现象及旋转在实际生活中的应用,我都使用了多媒体手段,特别是在探究图形旋转的性质时,在学生经历了实践、观察、总结后,再通过多媒体反复动动态演示,帮助学生形象,直观地理解旋转的性质并加深印象。这样,在教学活动中利用有声、有色、有动感的画面,不仅扣开学生思维之门,也打开了他们心灵之窗,使他们在欣赏、享受中,在美的熏陶中主动地、轻松地、愉快地获得新知。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      本节课的不足之处在于:K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      在教学语言方面,尤其是激励学生的语言还应该更丰富些,以便更好地促进学生的情感态度等方面的发展。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      以上是我对“旋转”这节课的教学反思,在今后的教学中我将查漏补缺、锐意创新,更加深入地学习课程标准,领会课改精神,力求把新的课程理念更好地运用到自己的教学实践中。K4N听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!


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