01专题报告视频：践行新课标的课堂样本价值与意义，2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

01专题报告视频：践行新课标的课堂样本价值与意义，2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

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课题：01专题报告视频：践行新课标的课堂样本价值与意义，2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动
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学科：初中语文教学视频
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专题：2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活专题
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　　01专题报告视频：践行新课标的课堂样本价值与意义，2023年初中语文新课标新课堂大单元主题式教学研讨活动

　　说话人 1

　　各位领导，各位嘉宾，各位老师，大家上午好。葵卯三月时兴令和山海同村，万物德泽而降荣，大道同行而自远。强国建设教育何为?这是自党的二十大对教育作出新的战略部署之后，在今年全国教育工作会议上谈及的时代课题。在二十大绘制的宏伟蓝图中，明确到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，并提出到 2035 年建成教育强国。从 2023 到 2035 这 12 年，作为教育工作者的我们，正逢强国梦的奋进征程，我们可以为之做怎样的努力和贡献，是亟待我们思考的问题。

　　说话人 1

　　2022 年4月新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布。新方案和新课标坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，确立了有理想、有本领、有担当的时代新人培养目标，建立了义务教育阶段课程的新目标、新内容、新教学和新评价框架。

　　说话人 1

　　确立了以核心素养为纲的总目标，构建由课程目标、内容要求和学业质量所组成的层级化育人目标体系，确保核心素养落地看得见。优化课程内容结构，以学习逻辑为纽带，整合学科逻辑与心理逻辑，推动学习经验的结构化。指明教学改革方向，强化素养导向、学科实践、综合学习和因材施教，推进育人方式的变革。建立以核心素养为指向的新评价机制，聚焦学业质量，注重真实情境下问题的解决，探寻评价改革的现实路径。国家课程方案是育人的蓝图和课程总纲，可以说，新方案与新课标为我国新时代义务教育课程改革描绘了愿景，明确了使命，指明了方向。那么对新方案和新课标的解读和学习理解与落实，将成为当前基础教育界一件十分紧迫的大事，这也就是广雅教育集团举办 2023 年新课标特例解读高峰论坛的初衷所在。

　　说话人 1

　　今天，我们相聚西光广雅校园，来自北京、广州、深圳的教育同仁，来自荔湾内外的专家领导和嘉宾，还有云端各地的朋友们同行，共同探讨新课标课程思维引领下的教学设计和实施可以有哪些突破?育人导向、目标导向、素养导向的课堂是怎么样的?新时代的学生需要怎样的学习机制和方式?今天论坛呈现的 4 个课例，包括语文大单元学习的两个课例、数学专题学习的两个课例，都希望对以上问题做出积极的思考和应答。

　　说话人 1

　　我们期待西关广雅和北京景山、深圳明德携手共研所展示的三校近年教学教研的初步成果，以及为新课标背景下的新课感提供的这些课堂样本，可以饮公寓之他山石与百舸之镜中流。首先，我们认为进行新课标要进一步转变课程系统观念，突破制约核心素养培育的困局。新版义务教育课程方案在优化课程内容结构方面明确提出要基于核心素养的要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识的技能，精选设计课程内容，优化内容的组织形式，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式的学习等综合性的教学活动，促进学生举一反三、融会贯通。

　　说话人 1

　　加强知识间的内在关联，促进知识结构化。这也意味着我们要确立系统取向的课程观，进一步以结构化的学习经验为纽带，优化课程内容。只有这样，才能破解学生核心素养的培育机制这一大难题，特别是破解知识学习向核心素养转化的障碍问题。长期以来，知识学习的碎片化，知识与生活、知识与自我之间的三重割裂的局限性阻碍了学生核心素养的形成。所以我们尝试设计符合核心素养学业质量标准的课程内容板块学习任务群。我们强调知识的真实情境和复杂情境，引导学生在大单元学习、大概念学习、任务群学习的过程当中建立知识结构，形成有组织的学习经验。这些学习经验还包括知识背后所承载的思维、方法、情感与观念等内核，如此凸显课程内容的整体性、建构性以价值性，也是应对当下知识激增、信息爆炸时代的一种学习策略。

　　说话人 1

　　第二，我们认为践行新课标，课程内容要学习活动化，开展具有能动性和知行合一的学习活动。新版的义务教育课程方案明确提出，要强化学科实践，注重做中学。要引导学生参与学科探究活动，让学生精力发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的全过程。要让学生体会学科思想并掌握学科方法，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的关系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。
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