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发布时间：03-27
科目：小学语文教学视频
时长：21:15
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课文： 小英雄雨来
专题：
四年级语文下册《小英雄雨来（节选）》说课视频
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四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》说课视频
00:02 尊敬的各位专家老师
00:04 下午好
00:06 我说课的内容是4年级下册第六单元的18课
00:10 小英雄雨来节选
00:14 在我确定教学目标进行教学设计时
00:17 我思考以下几个问题
00:20 单元的重点在哪里
00:25 四级下册第六单元
00:27 围绕人文主题
00:29 我这个成长编写了小英雄雨来
00:34 我们家的男子汉芦花鞋
00:36 三篇课文
00:38 展示了不同时期少年儿童成长的故事
00:43 本单元的语文要素
00:45 是学习把握长文章的主要内容
00:48 课件围绕儿童成长的人文主题
00:53 和学习把握长文章的主要内容
00:55 的语文要素是本单元的重点
00:58 第二个问题
01:00 文本的特点在哪里
01:03 本篇课文是节选自广画的同名中篇小说
01:11 故事非常的生动
01:14 写了抗日战争时期
01:17 雨来为了掩护李大叔同狄昂作斗争的故事
01:21 刻画了一个机智勇敢的小英雄雨来的形象
01:26 这篇课文的篇幅非常的长
01:30 用数字序号将课文分成了六个部分
01:34 这是本文的一个显著的特点
01:37 第三个问题
01:38 学生的生长点在哪呢
01:43 学生的是有基础的
01:44 4年级上册已经对于把握课文的主要内容
01:51 分别从了解故事的起因
01:53 经过结果
01:55 关注主要人物的事件和人物和世界
02:02 这两个方面来把握课文的主要内容
02:05 你就本单元学习把握长文章的公
02:08 主要内容是有基础
02:09 在这个基础上有所提升
02:15 基于那学生生涯的在哪呢
02:18 所以我觉得有两点
02:19 第一点就是用列小标题的方式
02:22 去把握长文章的主要内容
02:24 第二是抓住雨来和敌人做斗争
02:28 这样的描写来体会与来的人物品质
02:32 我在教学时也是围绕这两点安排教学内容
02:36 基于以上的教材的分析和学生学情的分析
02:40 我确定了以下四点的教学目标
02:45 一是认识静续等13个生字
02:49 读准多音字
02:50 八塞哇会写进抗的树生字
02:55 会写芦花发热等13个词语
02:59 二用列小标题的方式把握课文的主要内容
03:03 三用较快的速度默读课文
03:06 了解原来被称为小英雄的原因
03:09 四体会文中描写还乡河景色的作用
03:14 我用两个课时完成本课的教学
03:19 第一课时左右四个步骤
03:21 一是即时可得出使英雄以来
03:24 二是浏览课文
03:26 感知课文的内容
03:28 三学列标题
03:30 把握课文的内容
03:31 四识字
03:33 生字指导规范书写
03:39 我以下进行分别阐述
03:41 首先上课一时我初试小英雄雨来的塑像
03:47 谈话导入
03:48 揭示课题并提问
03:50 读了课题
03:51 你有什么问题吗
03:53 学生会有这样的回答
03:55 为什么说雨来是小英雄
03:57 雨来说和敌人是怎样做斗争的呢
04:02 本环节的设计我是这样想的
04:06 小雨以来对我们学生而言是相对陌生的
04:09 通过这图片拉近人物与人与学生的距离
04:15 对于课题的质疑和推测
04:17 可以激发学生阅读课文的兴趣
04:20 为学好课文做一个情感铺垫
04:23 第二点是浏览课文
04:25 感知课文的内容
04:29 第一小点是浏览课文
04:30 发现课文的特点
04:32 会让学生去浏览课文
04:34 并问这篇课文
04:36 跟以往学的课文有什么特别之处呢
04:41 学生会发现这篇课非常的长
04:44 而且用六个数字将六
04:50 将课文分成六个部分
04:51 还有两个泡泡图的提示
04:54 这学生的发现
04:55 第二点
04:58 借助泡泡提示来感知常文章的阅读方法
05:06 我会出示这两个爆头的提示
05:09 并问通过暴走的提示
05:11 你发现了什么
05:14 根据学生的发现
05:16 回答已经点过
05:18 发现第一个报告图
05:19 我们发现长文章是需要我们化整为零
05:23 边读边想
05:25 第二个动作组的发现是要真情顾后前后联系
05:32 接下来第三点
05:34 默读课文
05:35 整体感知课文的内容
05:38 我会让学生用上我们刚才发现的阅读的方法
05:44 就默读课文
05:45 边读边想
05:46 为什么说雨来是小英雄呢
05:51 然后组织交流这个板块的设计呢
05:55 首先是让学生去浏览课文了
05:58 就整体发现客户的一个特点
06:00 然后进入报告图提示
06:02 还初步的了解长安的阅读方法
06:07 通过这些方法让孩子去默读
06:09 整体初步的感知课文的内容
06:11 为下一个环节分部分列标题
06:14 整体把握课文的内容做一个很好的铺垫
06:19 第三个板环节是学列标题
06:23 把握课文的内容
06:25 首先是观察范例
06:29 学习列小标题
06:31 我会出示这个课文后面的习题二
06:37 让孩子们去回顾第一部分和第二部分的内容
06:42 去思考
06:43 发现这两个小标题
06:45 你有什么发现呢
06:47 学生可能会发现概括了主要的内容
06:51 语言简洁明了
06:53 在学生发现的基础上
06:55 我请点播
06:58 我们关注主要人物
07:01 以及每个部分的一个主要事件来概括的小标题
07:05 原要简洁
07:06 不限于五个字
07:08 可以是三个字
07:09 四个字
07:09 六个字
07:10 七个字都是可以的
07:15 第二点和自主探究尝试
07:18 这小标题不会出事
07:22 学习要求一用较快的速度默读课文
07:26 第三至六部分照样子给这四个部分列小标题
07:31 写在课后的习题横线上
07:33 二小组交流
07:35 每一部分提炼出最佳小标题
07:38 写在卡片上
07:39 这个环节应该是我们达成教学目标
07:42 的一个重要的部分
07:45 首先让学生自主阅读
07:47 去列小标题
07:48 合作探究就选小标题
07:50 然后全班交流列小标题的原因是什么
07:54 引导学生去关注主要人物加事件的方法
08:00 列小标题
08:01 还可以选用我们中重点的语句
08:04 这样的方法来来列小标题
08:07 大家看这是其中孩子们交流的一个片段
08:11 这个组组长总说说你的想法
08:14 这个病毒的我写的是大家以为例来说
08:18 因为这个时候大家都听到了还乡河如此之相像
08:23 是大家都以为是对方原来大学的同乡朋友
08:27 但是实际上原来并没有写
08:30 就是大家以为语来写的是三代
08:36 这是你的理由
08:43 我觉得不合适
08:45 因为他说原来是个猴子
08:47 他怎么是个猴
08:50 真爱他不太
08:57 非常好
08:58 我觉得不合适
09:00 因为如果因为这样没有特别突出的节目来
09:04 是个好孩子
09:05 而是写的是大家非常可惜
09:08 一来因大拉力的那个来非常好
09:13 也很可惜
09:14 还是这里有很独到内容
09:16 能听出什么最有含有
09:19 你有一些什么
09:21 我们想把自己给他进行过
09:32 那第五部分
09:33 你觉得这样的一个标题已经概括整个学校内容
09:36 说的很清楚吗
09:39 你吃完觉得脸上一点
09:41 你在哪还不是很准确的
09:43 我们在练小标题的时候
09:46 就抓住主要人物语来
09:50 他主要是进邮政管领导
09:53 上院校
09:55 眼护李大夫等这样的方式来攻破月下良心
10:01 当然我们也可以请求语言为中文贴重点的语句
10:10 来点小标题中的方式都是黑的
10:14 都可以帮助我们更好的来把握课文的内容
10:22 第三点建筑标题
10:24 把握课文的主要内容
10:27 我会出示学习要求
10:29 记住小标题
10:30 说一说整篇课文的主要内容是同桌互相交流
10:33 交流
10:33 点评的时候
10:35 引导学生关注主要人物和情节
10:42 这个环节的设计
10:45 我是想通过观察范例去学习的小标题
10:52 特别是第一第二部分这样的一个范例
10:54 然后通过第三到第六个部分
10:56 孩子们实践去列小标题
10:59 来学会通过这个小标题的方式
11:03 来把握课文的主要内容
11:05 这是本节课一个教学的一个关键问题
11:09 第四环节实际生字指导规范书写
11:12 首先是自主汇报
11:14 掌握本课的生字新词
11:16 为引导孩子们说
11:17 问一问这节课哪些生字是比较难写的
11:20 我们互相提醒一下
11:22 在这个环
11:23 然后知道孩子们读的字音
11:26 这节课是多音字
11:27 怎么读读准呢
11:28 引导孩子们在具体的语境中辨析辨析
11:32 然后读准
11:35 第二是自主观察
11:37 指导书写
11:38 我依然是听到孩子们说一说
11:40 去观察这个哪一声字是容易写错的
11:44 是难写的
11:46 怎么写更加的功能美观呢
11:48 让孩子们去观察
11:49 去交流
11:51 在交流的基础上会反馈这节课中的荒
11:54 我这两个字是比较难写的
11:56 指导书写
11:57 然后进行评价反馈
11:59 二次书写
12:04 第二课时我应该有四个环节
12:07 首先是复习回顾把握课文的内容
12:11 二是品质戏剧
12:12 感受英雄形象
12:14 三反复阅读
12:16 品味环境描写
12:18 四读物推荐引导
12:21 越读越重
12:24 我接下来对每一个板环节进行重点的财富
12:28 首先复习回顾把握课文的主要内容
12:33 上节课我会交流啊
12:36 上节课我们通过边读边想
12:39 前后联系列小标题的方式来把握了
12:42 看我的主要内容
12:43 这节课我们继续学习
12:45 尝试着去解决我们上节课提出的问题
12:49 为什么说雨来是小英雄
12:54 这个环节的设计是回顾上节课的学习内容
12:57 将学生尽快的带入到故事的情境
13:00 为聚焦重点的部分感受人物品质做铺垫
13:06 第二品质戏剧感受英雄形象
13:11 我会问
13:12 这篇课文的哪些部分是最能体现
13:16 原来是小英雄的呢
13:18 学生会发现课文的第四部分
13:20 谢雨来和敌人作斗争
13:23 是最能体现雨来英雄形象的部分
13:26 我们就带着孩子们先来读
13:27 有这个部分
13:28 初试学习要求默读课文第四部分
13:33 所以说从哪些语句看出来是小英雄呢
13:38 先自主思考
13:40 再在小组内交流
13:42 在交流的基础上
13:44 经全班交流展示
13:50 但我们这一到第一次就来回答
13:54 没看见这样的一个内容的部分的时候
13:57 我们交流的重点是
13:59 鬼子假装温温和叫人给女儿松绑
14:04 用手摸着原来的脑袋
14:06 抓住这些词
14:07 去感受鬼子在欺骗于来
14:10 但是雨来没有上当
14:11 而是嘟嘟囔囔的说
14:13 显示于来非常的机智
14:16 让孩子们读出他们的体
14:18 然后通过自己的朗读表达出
14:23 特别是你来说的最后一句话
14:25 读出自己的感受
14:29 当我们交流到第二次
14:31 与来回答没看见的内容的时候
14:34 交流的重点是
14:37 鬼子军官用糖果和金戒指却诱惑于来
14:42 雨来没有理睬
14:44 然后再进行威逼利诱
14:48 以来依然是非常的立场坚定
14:51 让孩子们去感受原来的人物形象
14:55 通过朗读表达出自己的感受
14:59 在交流到第三次与来回答没看见的相关内容时
15:06 应该说这个时候鬼子的诡计没有得逞
15:11 露出了自己真正的面目
15:12 对你来进行毒打
15:14 这是我们应该抓住的重点
15:16 在这个环境中
15:18 让孩子们感受到在东大的情况远然没有屈服
15:23 让孩子们独处以来
15:25 这种品格用自己的朗读感受出来
15:30 在这地方我会追问为什么是什么原因
15:35 让年少的雨来面对的敌人毒打都没有屈服呢
15:42 孩子们会发现
15:45 我们是中国人
15:47 我们爱自己的祖国
15:51 我会接着问
15:53 这句话在文中多次出现
15:56 请大家快速的找一找
15:59 读一读
16:00 你能体会到什么呢
16:03 孩子们会发现客户的前面也有相关的文字
16:08 他们发现在雨来上夜校读书的时候
16:12 已经在心中埋下了一颗爱国的种子
16:17 孩子们通过这样的朗读
16:20 直到还能朗读
16:21 读出他们的这种情感
16:26 让他们牢牢的记住
16:28 我们是中国人
16:29 我们爱自己的祖国
16:31 接下来我会出事
16:33 原来的三次回答
16:35 再一次回顾第四部分的内容
16:39 让孩子们来读一读相关的句子
16:42 来记住这位机智勇敢的小英雄雨来的形象
16:50 对于这个板块的是环节的设计
16:53 我觉得是应该引导学生结合了上下文的语境
16:58 来反馈交流阅读的体会
17:00 特别是抓住与来的回答
17:03 面对敌人的毒打
17:05 人的心理是怎么变化的呢
17:08 抓住起来来
17:09 感受起来的逆境中的顽强和勇敢
17:13 我们是中国人
17:14 我们爱自己的祖国
17:16 贯穿着全文
17:18 是一个精神上的内核
17:21 我就在教学的时候
17:22 我就联系上下文
17:24 让孩子们去感受原来他的这种爱国的情怀
17:31 以及他这种爱国的精神动力
17:35 我觉得这个环节是在语文语言
17:37 文字训练的过程中进行一个思想的教育
17:40 非常的重要
17:43 第三个环节是反复的阅读屏幕环境描写
17:48 我会注意学习的要求
17:50 课文都是写到槐乡河的景色
17:53 找出来读一读
17:54 想一想这样写这些景色有什么作用呢
17:58 让孩子们先自主的阅读思考
18:00 在这个基础上组织交流
18:08 在第一处
18:12 是鬼子在侵略之前
18:14 还乡和优美的景色和平静的生活
18:18 原来就是在这种环境下成长
18:21 学会游泳的
18:25 让孩子们来读一读
18:28 读出这种宁静的生活的感受
18:33 这留到第二处的时候
18:34 我会联系上下文
18:36 让我的孩子们去发泄
18:40 大家都以为原来死了
18:42 所以晚霞才像鸡冠花
18:46 红绸子
18:47 那鲜红好像是原来的鲜血染红的照耀着
18:52 还乡河显得非常的悲壮
18:55 让孩子们去体会到人们当时那种悲伤
19:00 难过的心情
19:02 通过自己的朗读表达出自己的感受
19:05 第三个环节
19:07 第三处是写淮香河的河水在哗哗地流
19:13 虫子在叫
19:15 其实也是显示着一种生命力
19:17 其实也在暗示着雨来没有死
19:22 就起到了一个渲染气氛
19:24 以动衬静的一个作用
19:27 让孩子们去感受
19:29 然后通过朗读读不出这种
19:33 这个环节的设计
19:35 我觉得我们就是能够结合上下文的语境
19:39 去孩子们
19:40 让孩子们去边读边想象画面
19:43 然后他读出感受这种环境描写的作用
19:57 第四个环节读物推荐
20:00 引导原著阅读
20:04 唯心问我们这篇小学以来
20:08 这本书有很多处的环境描写
20:10 我会注释出一出
20:12 让孩子们去读一读
20:14 你能读读懂什么
20:17 然后让孩子们先预测一下
20:19 此刻的龙华村又会发生什么事呢
20:24 让孩子们去交流
20:28 在交流的基础上
20:29 我让孩子们课后就可以来读一读这本小英雄雨
20:35 来去验证一下自己的预测
20:41 这个环环节的一个设计
20:44 我是想推荐小英语来这本书
20:47 一方面是对于课文文本的这样一个补充和呼应
20:53 让我们的孩子能够通过阅读这本书
20:57 来激发爱国的意识
20:59 也培养了一些预测的能力
21:01 来培养学生这种人的素养好
21:04 以上呢就是我对本节课的教学实际说明好
21:08 如有不到
21:09 请各位批评指正
21:10 谢谢大家
