【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市

【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市

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课题:【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市
年份:|2019|
版本:|部编|人教版|
学科:小学语文教学视频
年级:|三年级|
赛事:
TAGS: 富饶的西沙群岛 PPT 三年级语文
专题:【分课时整理】(部编)人教版三年级语文上册教学视频(2018年7月第1版)
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课题:【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市
《富饶的西沙群岛》(第一课时)教学实录
一、激趣导入
1.课前互动,谈话导入
师:同学们,放假时你们最喜欢干什么?
生:画画。
生:写字。
生:看书。
师:猜猜老师喜欢干什么?
生:写毛笔字。
生:聊天。
师:其实,老师最喜欢的就是旅游。有谁跟老师的爱好一样的,举起手。
(班上绝大多数学生都举起了小手)
师:有没有令你印象深刻的景点,说说你的感受。
生:我最喜欢红山动物园,那里有很多动物表演,让我觉得很快乐。
生:我推荐横店影视城,我感觉那里的房子很有特色。
师:其实还有很多地方,时间关系,我们课后私下交流,好吗?
  1. 正式上课,引入课题
师:今天老师也给大家介绍一个很特别的地方。请大家仔细看视频,看完后,说说你的感受,
(学生看视频)
生:我觉得这里很美。
生:环境很好。
生:我猜那里环境很清凉。
师:环境这么美,有谁知道这是哪里吗?
生:西沙群岛。
师:拿出你的小手跟老师一起写写西沙群岛。(板书:西沙群岛)
(出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。)
师:西沙群岛在哪里呢?谁来读一读。
生:在南海的西北部。
师:我们通过地图来看看它在哪里?(出示地图)地图上的西沙群岛看起来有点小,但实际上它可是由22座岛屿组成的呢!有一位作家去了西沙群岛,回来后,他写下了自己的感受。
(出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
师:作者的感受是什么?
生:风景优美、物产丰富
师:像这样的地方可以叫做
生:富饶。
师:拿出你的小手跟老师一起写写富饶这个词。富,“宀”头,表示与房屋有关,房屋宽敞,住得才舒服,所以要写得宽一些;“畐”是说一个人吃得饱饱的,肚子大大的,所以“田”写得宽一些。住大房子,食物充足,说明这个人的财产很多。饶,左右结构,注意左窄右宽。
师:今天,我们就一起走进这篇课文。齐读课题。
生:富饶的西沙群岛。
  • 初读课文,借助词语,感受西沙群岛的独特
师:请同学们自读课文,注意看清自读要求。(出示:1.自读课文,读准字音,读通句子, 2.说说西沙群岛给你的感受。)
(学生自读课文)
生:西沙群岛很美丽。
生:那里的鱼和鸟都很多。
生:我觉得那里优美的风景会让我觉得很放松。
师:看来西沙群岛优美的风景已经深深的印在大家的脑海里了,那本课的生字又有多少印在你的记忆里呢?指名学生读。通过这组词,你有什么感受?
(出示词语深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的)
生:海水的颜色又多又美。
师:在这么多美的颜色里,藏着一个生字“浅”。怎么写好这个字呢?
生:浅,写的时候注意左右结构,左窄右宽。
生:右上部是两横,要略微往上斜。
师:说得真好!拿出手来,跟老师一起写写这个字。左边三点水,二点往左偏,右边两横微微往上斜。
(出示词语:绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛)
师:谁来读这组词语。你对这组词有什么感受?
生:我觉得这组词也很美。
生:我特别喜欢圆溜溜的眼睛,让我感觉眼睛特别圆,有神。
(出示词语:懒洋洋地蠕动 全身披甲)
师:男生读。你最喜欢哪个词?说说你的理由。
生:我喜欢全身披甲,好威武的样子。
(出示词语:一半是水 一半是鱼)
师:一起读。你有什么感受?
生:鱼好多呀!
师:难怪作者说西沙群岛
生:风景优美 物产丰富。
  • 品读二三自然段,抓关键词语,表达独特感受
(出示朗读要求:课文的哪些段落让你感受到西沙群岛风景优美、物产丰富?请用朗读的方式与大家分享。)
1.品读第二自然段
生:老师,我最喜欢第二自然段。平时我们看到的海水颜色是蓝色的,但是西沙群岛的海水颜色很多。有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的,这么多的颜色肯定很好看。
师:说得真好,我们来看看吧!(出示海水图片)谁来读一读,将海水的美读出来。
师:你觉得最能反映海水特点的词语是什么?
生:五光十色、瑰丽无比
师:说得真好!我们一起读一读这句话。
师:请同学们再读这个自然段,想想为什么这里的海水颜色如此独特?
生:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:独特的地形让西沙群岛的海水变得五光十色、瑰丽无比。
  1. 品读第三自然段,体会作者的表达方式
师:听了同学们的分享,老师也忍不住分享我的感受。(出示海底图片)请同学们边听老师读这个自然段,边画出你听到的海洋动物。(老师朗读)
生:海参、大龙虾(教师板书:海参、大龙虾)
生:珊瑚(教师板书:珊瑚)
师:珊瑚给你什么感受?
生:我觉得珊瑚很美。因为文中说它们有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
师:你从文字中获得对珊瑚的感受。我们可以来看一组图片。(出示图片)作者又是用哪个词语来表达他的感受?
生:各种各样
(教师板书:各种各样)
师:再仔细默读这段文字,想想作者是怎么表达他的感受的?
生:作者说这些珊瑚有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
师:对,这些其实都是在描写珊瑚的
生:外形
(教师板书:外形)
师:是的,作者通过对珊瑚外形的描写来表达他的感受。
师:其实海底还有海参,你们见过吗?
生:我见过,有一道菜就是用海参做的。
师:是的。我们见到的海参大多数是在餐桌上,那今天我们就通过一则短视频来了解了、海参的活动吧!请大家看视频,说说海参给你的感受。
生:视频上说海参每小时爬行不超过三米,我觉得海参爬行的好慢啊!
生:果然是懒洋洋的。
师:所以海参给作者的感觉是
生:懒洋洋地蠕动(教师板书:懒洋洋)
师:像海参这样通过伸缩前行的动作就叫做
生:蠕动
师:想想作者是如何表达自己对海参的感受的?
生:动作
(教师板书:动作)
师:看看海底还有谁?(出示大龙虾图片)与懒洋洋的海参不同,大龙虾又给你什么感受呢?指名读。
生:挺威武。
(教师板书:挺威武)
师:从哪里感受到的?
生:它全身披甲,就像一名将军。
师:看看,这位全身披甲的“将军”在干什么?
生:划过来、划过去
师;作者在写自己的感受抓住了大龙虾的什么?
生:动作
生:外形
师:在海底,这几种生物各有特色,咱们一起来读一读,读出它的特色。女生读珊瑚,老师读海参,男生读大龙虾。
  1. 总结,回顾写法
师:同学们,通过作者的笔触,我们了解了各有特点的海底生物。珊瑚给人的感觉是(多种多样),海参给人的感觉是(懒洋洋),大龙虾给人的感觉是(挺威武),作者通过写这些海洋生物的(外形、动作)把他的感觉表达清楚。
  • 学以致用
1.师生畅聊,练笔启发
师:其实海洋生物还有很多很多,请看。(逐幅出示书后小练笔的图片)
师:第一幅图给你什么感受?从哪里感受到的?
生:我觉得鱼很多。到处都是。
师:看看第二幅图。
生:我觉得第二幅图,小丑鱼很害羞。他一直都在海葵周围活动,都不愿离开。
生:我也觉得,还有一只藏在海葵里,只露出半个身子。
师:第三幅图呢?说说你的感受。
生:这只大海龟好慢呀。它趴在那里一动不动的。
师:猜猜看它有可能怎么捕食?
生:它可能仍会趴在那里,等着食物送上门来。
师:怎么玩耍?怎么睡觉?同学们可以发挥自己的想象。
师:看看第四幅图,说说你的感受。
生:海鸥好多。
生:海鸥很自由。
师:从哪里看出来的。
生:它们有的向上飞,有的向下飞。
师:想想,除了飞,还有哪里能够看出来它们很自由?
师:它们的叫声?它们捕食?它们玩耍?
师:我相信同学们还有很多自己的感受,下面请同学拿出作业纸,将你的感受写下来。用一两句话将你获得感受的来源也写清楚。你可以从动作、外形,也可以加上自己的想像将感受写清楚。
(学生拿作业纸写)
2.教师点评。
师:我们一起来看一位同学的练笔。教师读。这位同学选取了第四幅图。“西沙群岛的海鸥可真自由啊!”海鸥给他的感觉是
生:自由
师:它们想往上飞就往上飞,想向下飞就向下飞。多自由啊!谁能再补充。
生:它们想高声鸣叫就高声鸣叫,想窃窃私语就窃窃私语。
师:你是从声音角度来说的,真好!其实还有很多,请同学们利用下课时间将自己的练笔完善。今天的课就到这里,下课,同学们再见!
生:老师再见!
 
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