【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市

【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市

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课题：【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市
年份：|2019|
版本：|部编|人教版|
学科：小学语文教学视频
年级：|三年级|
赛事：
TAGS： 富饶的西沙群岛 PPT 三年级语文
专题：【分课时整理】（部编）人教版三年级语文上册教学视频（2018年7月第1版）
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课题：【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市
《富饶的西沙群岛》（第一课时）教学实录
一、激趣导入
1.课前互动，谈话导入
师：同学们，放假时你们最喜欢干什么？
生：画画。
生：写字。
生：看书。
师：猜猜老师喜欢干什么？
生：写毛笔字。
生：聊天。
师：其实，老师最喜欢的就是旅游。有谁跟老师的爱好一样的，举起手。
（班上绝大多数学生都举起了小手）
师：有没有令你印象深刻的景点，说说你的感受。
生：我最喜欢红山动物园，那里有很多动物表演，让我觉得很快乐。
生：我推荐横店影视城，我感觉那里的房子很有特色。
师：其实还有很多地方，时间关系，我们课后私下交流，好吗？

2. 正式上课，引入课题

师：今天老师也给大家介绍一个很特别的地方。请大家仔细看视频，看完后，说说你的感受，
（学生看视频）
生：我觉得这里很美。
生：环境很好。
生：我猜那里环境很清凉。
师：环境这么美，有谁知道这是哪里吗？
生：西沙群岛。
师：拿出你的小手跟老师一起写写西沙群岛。（板书：西沙群岛）
（出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。）
师：西沙群岛在哪里呢？谁来读一读。
生：在南海的西北部。
师：我们通过地图来看看它在哪里？（出示地图）地图上的西沙群岛看起来有点小，但实际上它可是由22座岛屿组成的呢！有一位作家去了西沙群岛，回来后，他写下了自己的感受。
（出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
师：作者的感受是什么？
生：风景优美、物产丰富
师：像这样的地方可以叫做
生：富饶。
师：拿出你的小手跟老师一起写写富饶这个词。富，“宀”头，表示与房屋有关，房屋宽敞，住得才舒服，所以要写得宽一些；“畐”是说一个人吃得饱饱的，肚子大大的，所以“田”写得宽一些。住大房子，食物充足，说明这个人的财产很多。饶，左右结构，注意左窄右宽。
师：今天，我们就一起走进这篇课文。齐读课题。
生：富饶的西沙群岛。

• 初读课文，借助词语，感受西沙群岛的独特

师：请同学们自读课文，注意看清自读要求。（出示：1.自读课文，读准字音，读通句子， 2.说说西沙群岛给你的感受。）
（学生自读课文）
生：西沙群岛很美丽。
生：那里的鱼和鸟都很多。
生：我觉得那里优美的风景会让我觉得很放松。
师：看来西沙群岛优美的风景已经深深的印在大家的脑海里了，那本课的生字又有多少印在你的记忆里呢？指名学生读。通过这组词，你有什么感受？
（出示词语深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的）
生：海水的颜色又多又美。
师：在这么多美的颜色里，藏着一个生字“浅”。怎么写好这个字呢？
生：浅，写的时候注意左右结构，左窄右宽。
生：右上部是两横，要略微往上斜。
师：说得真好！拿出手来，跟老师一起写写这个字。左边三点水，二点往左偏，右边两横微微往上斜。
（出示词语：绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛）
师：谁来读这组词语。你对这组词有什么感受？
生：我觉得这组词也很美。
生：我特别喜欢圆溜溜的眼睛，让我感觉眼睛特别圆，有神。
（出示词语：懒洋洋地蠕动 全身披甲）
师：男生读。你最喜欢哪个词？说说你的理由。
生：我喜欢全身披甲，好威武的样子。
（出示词语：一半是水 一半是鱼）
师：一起读。你有什么感受？
生：鱼好多呀！
师：难怪作者说西沙群岛
生：风景优美 物产丰富。

• 品读二三自然段，抓关键词语，表达独特感受

（出示朗读要求：课文的哪些段落让你感受到西沙群岛风景优美、物产丰富？请用朗读的方式与大家分享。）
1.品读第二自然段
生：老师，我最喜欢第二自然段。平时我们看到的海水颜色是蓝色的，但是西沙群岛的海水颜色很多。有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，这么多的颜色肯定很好看。
师：说得真好，我们来看看吧！（出示海水图片）谁来读一读，将海水的美读出来。
师：你觉得最能反映海水特点的词语是什么？
生：五光十色、瑰丽无比
师：说得真好！我们一起读一读这句话。
师：请同学们再读这个自然段，想想为什么这里的海水颜色如此独特？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：独特的地形让西沙群岛的海水变得五光十色、瑰丽无比。

3. 品读第三自然段，体会作者的表达方式

师：听了同学们的分享，老师也忍不住分享我的感受。（出示海底图片）请同学们边听老师读这个自然段，边画出你听到的海洋动物。（老师朗读）
生：海参、大龙虾（教师板书：海参、大龙虾）
生：珊瑚（教师板书：珊瑚）
师：珊瑚给你什么感受？
生：我觉得珊瑚很美。因为文中说它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：你从文字中获得对珊瑚的感受。我们可以来看一组图片。（出示图片）作者又是用哪个词语来表达他的感受？
生：各种各样
（教师板书：各种各样）
师：再仔细默读这段文字，想想作者是怎么表达他的感受的？
生：作者说这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：对，这些其实都是在描写珊瑚的
生：外形
（教师板书：外形）
师：是的，作者通过对珊瑚外形的描写来表达他的感受。
师：其实海底还有海参，你们见过吗？
生：我见过，有一道菜就是用海参做的。
师：是的。我们见到的海参大多数是在餐桌上，那今天我们就通过一则短视频来了解了、海参的活动吧！请大家看视频，说说海参给你的感受。
生：视频上说海参每小时爬行不超过三米，我觉得海参爬行的好慢啊！
生：果然是懒洋洋的。
师：所以海参给作者的感觉是
生：懒洋洋地蠕动（教师板书：懒洋洋）
师：像海参这样通过伸缩前行的动作就叫做
生：蠕动
师：想想作者是如何表达自己对海参的感受的？
生：动作
（教师板书：动作）
师：看看海底还有谁？（出示大龙虾图片）与懒洋洋的海参不同，大龙虾又给你什么感受呢？指名读。
生：挺威武。
（教师板书：挺威武）
师：从哪里感受到的？
生：它全身披甲，就像一名将军。
师：看看，这位全身披甲的“将军”在干什么？
生：划过来、划过去
师；作者在写自己的感受抓住了大龙虾的什么？
生：动作
生：外形
师：在海底，这几种生物各有特色，咱们一起来读一读，读出它的特色。女生读珊瑚，老师读海参，男生读大龙虾。

4. 总结，回顾写法

师：同学们，通过作者的笔触，我们了解了各有特点的海底生物。珊瑚给人的感觉是（多种多样），海参给人的感觉是（懒洋洋），大龙虾给人的感觉是（挺威武），作者通过写这些海洋生物的（外形、动作）把他的感觉表达清楚。

• 学以致用

1.师生畅聊，练笔启发
师：其实海洋生物还有很多很多，请看。（逐幅出示书后小练笔的图片）
师：第一幅图给你什么感受？从哪里感受到的？
生：我觉得鱼很多。到处都是。
师：看看第二幅图。
生：我觉得第二幅图，小丑鱼很害羞。他一直都在海葵周围活动，都不愿离开。
生：我也觉得，还有一只藏在海葵里，只露出半个身子。
师：第三幅图呢？说说你的感受。
生：这只大海龟好慢呀。它趴在那里一动不动的。
师：猜猜看它有可能怎么捕食？
生：它可能仍会趴在那里，等着食物送上门来。
师：怎么玩耍？怎么睡觉？同学们可以发挥自己的想象。
师：看看第四幅图，说说你的感受。
生：海鸥好多。
生：海鸥很自由。
师：从哪里看出来的。
生：它们有的向上飞，有的向下飞。
师：想想，除了飞，还有哪里能够看出来它们很自由？
师：它们的叫声？它们捕食？它们玩耍？
师：我相信同学们还有很多自己的感受，下面请同学拿出作业纸，将你的感受写下来。用一两句话将你获得感受的来源也写清楚。你可以从动作、外形，也可以加上自己的想像将感受写清楚。
（学生拿作业纸写）
2.教师点评。
师：我们一起来看一位同学的练笔。教师读。这位同学选取了第四幅图。“西沙群岛的海鸥可真自由啊！”海鸥给他的感觉是
生：自由
师：它们想往上飞就往上飞，想向下飞就向下飞。多自由啊！谁能再补充。
生：它们想高声鸣叫就高声鸣叫，想窃窃私语就窃窃私语。
师：你是从声音角度来说的，真好！其实还有很多，请同学们利用下课时间将自己的练笔完善。今天的课就到这里，下课，同学们再见！
生：老师再见！
 
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