语文版二年级下册《我是最弱小的吗》优质课视频+PPT课件+教案-湖南省-衡阳市

语文版二年级下册《我是最弱小的吗》优质课视频+PPT课件+教案-湖南省-衡阳市

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课题：语文版二年级下册《我是最弱小的吗》优质课视频+PPT课件+教案-湖南省-衡阳市
年份：|2018|
版本：|部编|语文版|
学科：小学语文教学视频
年级：|二年级|
赛事：
TAGS： 我是最弱小的吗 PPT
专题：
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课题：语文版二年级下册《我是最弱小的吗》优质课视频+PPT课件+教案-湖南省-衡阳市
23、我是最弱小的吗 
教学目标： 
1、对比雨前蔷薇花的娇艳和雨后蔷薇花的纤弱； 2、走进文本，指导朗读萨沙与妈妈的三次对话； 3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识； 教学重、难点： 
1、学生自己体会情感，朗读萨沙与妈妈的三次对话； 2、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学准备：     多媒体课件 教学过程： 
一、激情导入，揭题质疑  
1、复习导入 
 蔷薇   映衬   娇艳   聚精会神   花瓣   娇嫩  纤弱 上节课我们学习了第23课的生字词，现在老师通过开火车的方式考考你们。 
2、今天这节课，我们继续学习第23课，请大家齐读课题！你有什么发现？标题中有一个语气词，它后面一般加什么标点符号？ 是的，但在标题中，末尾一般不使用标点，所以，我们的问号就要让让位啦。 
3、那你会怎么读这句话呢？（指名读，还有谁想读一读？） 我注意到你读出了疑问的语气，课文里这句话是谁问的？ 萨沙为什么会问这个问题呢？她一直是用这种语气去问的吗？ 现在就让我们走进萨沙的故事去看看吧！  
 二、初读课文，整体感知 
1、出示阅读要求：自由读课文，想想课文写了一件什么事。     请用下列句式说一说。 
＿＿＿（谁）在雨中保护＿＿＿＿（谁）的事。 
（对，这篇课文主要是讲萨沙保护蔷薇花的故事，还有吗？） 2、这些事情都发生在什么时间？什么地方？ 
3、瞧，这就是他们游玩的地方，这里风景优美，你能用自己的话描述一下吗？（将你看到的东西用语言描述出来） （引导认识铃兰花，蔷薇花）    
三、品析课文，细细感悟 
1、课文里是怎样描写这些花的呢？请你找到它并用横线画出来。 （指名答）--ppt出示句子 
2、作者笔下的花美吗？你从哪些词语中感受出来的？ 3、这么娇嫩鲜艳的蔷薇花，谁能读给大家听一听? 
4、多么娇艳的蔷薇花啊，让人连心情都变得愉快起来了、可这时，突然发生了什么？（下雨了） 1>雨下的大吗？你从哪些词语看出来的的？ 
（轰隆隆、哗哗哗）  你可真厉害，一找就找到了这么重要的拟声词、咱们以前学过，像这种模拟自然界各种声响的词汇就叫做拟声词。 
（出示课件）那我们一起来听听“轰隆隆”和“哗哗哗”声音 。   2>用上这拟声词有什么样的好处呢？ 
（加上拟声词更加生动形象，更能凸显雨很大） 
是的，用上这样的拟声词，轰隆隆的雷声与哗哗哗的雨声好像就在我们耳边，我们可以清晰、深刻地感受到当时的雨 特别的大。 
 5、此刻，先前粉红娇艳的蔷薇花变成了这般模样 （出示雨前蔷薇花图片及文字） 
 1>课文里是怎样描写这雨后的蔷薇花的呢？请你用横线画出来。 （指名答---出示句子及图片---齐读 
你感受到了什么？ 
（无力、娇嫩、纤弱、可怜、脆弱） 
请你读出这种无力、请你读出这种娇嫩、请你读出这种可怜，请把你的感受读出来...... 
小结：是的，从这掉落鹅的花瓣，从这无力地低垂，更让我们感受到蔷薇花的娇嫩、纤弱。男生读，女生读） 
2>看到这娇嫩纤弱的蔷薇花，你会怎么想，怎么做？ 
（你可真有爱心！你也是个懂得爱护植物的好孩子！你也很棒） 
6、那萨沙是怎么做的呢？ 
（萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上）   1>你能找出表示萨沙动作的字或词吗？ 
 2>如果是我，我会这样写：（萨沙掀起雨衣，罩在粉红的蔷薇花上） 
但作者，却是这样写。（萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上） 
（男同学读蓝色部分，女同学读红色部分） 3>你觉得哪一句更好？为什么？ 
（读出这种小心翼翼，从这小心翼翼中，继续感受爱护、爱惜之情）---指名读---齐读） 
7、萨沙怎么会想到把雨衣给蔷薇花呢？我们还得回到雨时的情景；面对大雨，萨沙一家人是怎么做的？ 
（托利亚把雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上） 1>你从这句话中感受到了什么？ 
2>那萨沙对哥哥和妈妈的行为理解吗? 
8、不理解，于是，他和妈妈有了一些对话，请你找出来。 （ppt出示：用横线画出萨沙的话；波浪线画出妈妈的话；）    1>谁找出了妈妈与萨沙的第一次对话？（指名答） 
（ppt展示）这是妈妈与萨沙的第一次对话，他是用什么样的语气去问的？ 
（不解---不解是什么意思？---你能读出这种语气吗--谁还想试试） 2>是的，萨沙对哥哥与妈妈的行为非常不理解，于是他不解地问：...(指读） 
3>那妈妈是怎么回答的呢？谁来读一读？（指名） 因为一家人中，萨沙的年龄是最（小）的， 
妈妈说，我们应该......（指读），所以，他们把雨衣让给了萨沙。 
4>听了妈妈的话，萨沙服气吗？ 
那他再问妈妈时，会用什么样的语气问？ （指导朗读，读出不服气） 
       除了不服气，他还会有什么样的心情？ 
（不高兴、伤心...---指名读，读出伤心） 5>那妈妈又是怎么回答萨沙的呢？（指名答）  （“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”）       这是一个什么句式？(反问句)  这是什么意思？ 
（指名答----反问句下方出示陈述句，进行对比） 师：这两句话表达的是同一个意思，老师请女生读反问句，男生读陈述句，（读完交换角色）你觉得哪句话更好？为什么? 
小结：是的，反问句更能强烈地表达人物的情感<用上反问句，更能强烈地表达出妈妈对萨沙的关心与爱意。所以，我们在说话、写话的时候，要表达强烈的感情，也可以用上反问句。) 
 9、听到妈妈的话，看到雨中娇嫩纤弱的蔷薇花，所以才有了我们刚才看到的情景。 
（出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上）---指读 1>在保护了娇嫩纤弱的蔷薇花之后，萨沙的心情还会是之前的沮丧与不服气吗？ 
  那会是什么样的心情？（自豪、自信、骄傲、开心） 2>没错。于是，萨沙这样高兴地问妈妈： （现在，我还是最弱小的吗？）     于是，萨沙这样自信地问妈妈： （现在，我还是最弱小的吗？） 
10、面对女儿的行为和问题，妈妈最后这样回答：“哦，现在你是强者了！” 
1>看到自己的孩子懂得了去保护比自己弱小的蔷薇花，他的心情会怎样？（骄傲、自豪） 
让我们带着骄傲与自豪读读这句话。 2>你发现了什么？（感叹号） 
感叹号的语气应该要？（更强烈），谁能试着将感叹号的语气读出来。 
（指名读---我听到你把强者二字读的很重，非常好，请其他孩子也向他这样读） 
11、现在，让我们再次看到萨沙与妈妈的三段对话（ppt出示）      结合我们刚刚所体会到的情感，分角色朗读。 四、课文小结 
在大雨来临时,萨沙一家人互让雨衣，萨沙又将雨衣让给了蔷薇花，他们传递的仅仅是这一件雨衣吗?（爱） 
 他们都有一颗保护弱小的心,他们是在传递 爱与关心。
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