04高中语文《时代镜像-文学中的百年中国史》说课视频，2023年“现当代作家作品研习”任务群教学设计研讨活动

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　　04高中语文《时代镜像-文学中的百年中国史》说课视频，2023年“现当代作家作品研习”任务群教学设计研讨活动

　　说话人 1

　　各位老师，大家好，我是北京市第五中学通州校区教师，那么现在我将对选择性必修下册第二单元的单元设计以及单课式设计进行说课。本单元从属于中国现当代作家作品研习任务群，那么本单元的学习主题是时代镜像文学中的百年中国史。那么接下来我将从教学依据单元设计、课时设计和感悟思考四个方面展开我的说课。首先，教学依据一，课标依据本单元从属于中国现当代文学作家作品研习任务群。课目标中指出，本任务群旨在大体了解现当代作家作品盖帽，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。以下是本任务群的学习目标与内容。

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　　二、教材依据单元提示，沿袭本单元要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。还要根据各种文学体裁、不同的艺术表现方式，多角度、多层面的探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。

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　　本课提示贾平瓦以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。秦腔写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情。写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。

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　　三、学情依据学生在高一阶段已经接触过一些现当代文学作品，如祝福百合花、欧香雪圈春长沙等等。通过引导，大部分学生已经具备了从人物、情节、环境、主题等角度去解读小说的能力。具备解读新师的初步能力，对散文阅读有了直观的感受和认识，对戏剧知识也有了初步的了解，但这些作品分散在各个单元，学生对现当代作家作品的认识是零散的、不系统的，不能理解作家的创作在不同时期发展演变的情况。

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　　那么对于我的学情依据，专家指出，那么在选择性必修阶段，强调学生的自主研习探究，因此在学情分析中还应该体现学生学习的主动性。另外，尽管学生接触过一些现当代文学作品，但是从作品的广度、深度而言，学生依然存在陌生感，要了解学生的起点，另外还要关注学生的阅读理解程度。因此，在我原有学情依据的基础上，我又增加了以下内容，学生没有艺术到作品是时代精神的反应，同时受到创作时代的影响，学生缺少体验感，很难与作品达成共鸣，很难理解作品的意愿。另外，学生学习缺少一定的主动性，在选择性必修阶段强调对作品的研习。因此，如何调动学生学习的主动性也是教学中需要考虑的一个问题。

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