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发布时间：02-19
科目：高中语文教学视频
时长：47:14
热度：
课文： 秦腔
专题：2023年“现当代作家作品研习”任务群教学设计研讨活动专题
02高中语文《秦腔》教学视频，2023年“现当代作家作品研习”任务群教学设计研讨活动
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说话人 1
以秦腔为名的作品，贾平华先生写了两个，一篇散文，一部小说。那么可以说秦腔是贾平娃先生中生命中不可替代的艺术。那么在他 3 岁即逝起，他就骑在大伯的脖子上去看戏， 6 岁懂事，他就已经能够趴在戏台角去听戏，听到演员唱悲戚的调子，自己也会不自觉地流泪。那么秦腔至于他，就好比是洋芋胡汤，就好比是油泼辣子。那么近日，中国现当代文学馆散文分馆将拍摄以秦腔为主题的宣传短片，以宣以推广贾平娃先生的作品，届时将请贾平娃先生前来品评。那么请同学们研读散文秦腔，从中选取拍摄素材，协助散门馆完成拍摄的准备工作。那么现在老师想请同学们想一想，如果我们把秦腔这篇散文以推介的形式拍摄成宣传片的话，那么你觉着在这篇文字中哪些文字可以为我们所用呢?
说话人 2
于浩宇，他说的就是拍摄成宣传片，然后要运用文字，他是文章中有很多的那个文字，就是都可以去进行，就是拍宣传片，然后很有画面感。就比如说就是演员是怎么演戏的，以及就是观台下观众是怎么看戏的，都可以拍成画面。嗯，然后他这个文章中有很多的，就是还有一些其他文字就是可以进行提炼，然后就会很有感染力。
好，请坐。那么老师也基本上是同意于浩宇同学的说法的，那么如果我们要拍宣传片的话，首先我们得搜集一些画面，对不对?嗯，那么在画面之外我们还要怎么样?还要有画外音，所以我们需要整理一些文字来形成画外音。那么现在问题又来了，那么我们以什么样的主题去组织画面?又以什么样的主题去提炼文字，形成这个画外音呢?好，咱们先来看一段文字，那么这一段文字我想请同学请一名代表来给大家有感情的朗读一下，对吗?
说话人 3
来明广漠矿远的八百里秦川只有着秦腔，也只能有着秦腔。八百里秦川的劳作农民只有也只能有着秦腔，使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔，还能有别的吗?
嗯，很好啊。那么应该说在朗读的时候感情还是比较饱满的，对不对?那么在朗读的时候也能注意到重音，注意到节奏还有语调的变化。那么现在老师问你，那么对于这段文字你是怎么理解的?
我是这样理解的，嗯，不知道对不对啊?嗯，在这段文字中它有几个词它是反复出现的，例如，对，比如说只有，也只能有，还有这。
这它是反复出现的，是吧?对，这儿也有。
是不是我认为这些反复它就是在强调一个东西，就是这句话中包括秦腔，秦腔还有秦川，前面有秦川，秦川还有八百里秦川的劳作农民。
八百里秦川的劳作农民、劳作农。me。
还有只对这个说过了，只有也只能有。还有这他都强调了，这三者之间关系非常的紧密不可分。嗯，然后同时也表达了秦腔，秦人对秦腔非常的重视与以及痴迷。嗯，包括最后一句，他们的家乡交响乐除了大喊架叫的秦香，还能有别的吗?嗯，这是一个反问句。
是吧?
嗯，同时也印证了观点。
很好，就是解读的特别棒哈。好，坐，那么从这段文字中我们知道请你情人以及秦腔之间有着非常紧密的联系，对不对?嗯，那么秦人对于秦腔的态度是什么呀?刚才杨文同学说的是痴迷，是吧?嗯，那么我们暂且再给他暂一个定一个叫，哎，行吗?行，行，那这样我们的主题就出来了，对吧?我们说我要，我们要给宣传片怎么样组织画面，我们还要给宣传片提炼画音、画外音来形成文字，对不对?那我们不妨就以 i 哎以爱为主题，我们来组织画面，以三者之间的这种紧密的联系为主题，来形成我们的花外英文字好不好?好，现在咱们请同学们立足课本，咱们以情人对秦腔的爱为情感基调，我们思考一下哪些场景可以作为短片素材，并且说一说推荐理由。那么我们课前已经把同学们分成了四个小组，对不对?有排戏组、判戏组、演戏组、评戏组，那么咱们同学已经提前思考了这个问题，现在老师再给大家 3 分钟的时间，咱们组内交流，然后集中一下你们的意见，好，开始。
