04统编版高中政治专家点评视频，2023年河南省“新课程 新教材 新教学”研讨活动课例

04统编版高中政治专家点评视频，2023年河南省“新课程 新教材 新教学”研讨活动课例

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课题：04统编版高中政治专家点评视频，2023年河南省“新课程 新教材 新教学”研讨活动课例
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学科：高中思品政治教学视频
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专题：2023年河南省“新课程 新教材 新教学”研讨活动课例专题
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课题：

　　04统编版高中政治专家点评视频，2023年河南省“新课程 新教材 新教学”研讨活动课例

　　说话人 1

　　非常荣幸参与郑州实验高中这么高规格的活动。我今年教的是高一，在教高一的课程当中，有一种感觉，都是中国特色社理论，纯粹都是理论课，甚至有学生说，老师你把 PPT 拷给我，我能给你帮你讲，就是我们感觉啥样问题就是现在我们面临这个政治课很难教。怎么样理论和实践结合起来是非常困难的，今天带着这种问题来听了课之后找到了一些答案，三位老师做的都非常精彩啊。

　　说话人 1

　　亮点总结一下，比如说问题设置都非常科学，学生主体作用充分发挥，板书设计创意学生尤其是充分的参加活动，非常积极性非常高，展现了实验高中学生的综合素质强的优劣。下面我直接就说一下这个亮点和我自己听课的感受啊。第一个，这个李婷老师比较注重挖掘这个本地的教育资源，学生这个调查研究能力得到了提升，好的地方就是还让学生自己去进行这个思维构建，讲出了这个社会保障的作用。还有对文本的解读能力非常强，材料非常匹配啊。这个郭丹林老师的课程脉络清晰，调动了学生积极性，借助有深度的思念问题，澄清了中国梦的有关模糊认识。我觉得这个问题虽然书上有，但是还是要讲的，我给大家讲一下这个我自己的感觉啊。以前咱们郑州市有一个网络新闻，这老同事会知道， 10 年前了，有个记者去采访一个局长，一个局长说了一句话，结果他成为了第二天的网络新闻。这个记者用的标题什么呢?正如一个局长质问记者，你究竟是替党说话还是替人民说话，对吧?大家知道是吧?那等于说什么呢?我们一直说党和人民是鱼水之情。你这样说的话等于说把党和人民对立起来，就陷入了西方的话语陷阱。

　　说话人 1

　　那么为什么双 12 这个问题呢?因为我没有中国梦，美国先提的是美国梦。美国梦说像奥巴马那样的黑人，个人奋斗也可以当上总统，你们中国人梦都不是个人的梦。所以要讲这个问题，大家要知道它背后的这个宏大的背景是什么，然后你才知道这个问题为什么设置在这里。另外就是它的优点，还有这个比较注重这个学生的情感价值观的深化、责任担当意识的培养等等。另外是这个丁一丹的这个课，老师的课，他以革命先驱和改革先锋的梦想导入讲课，中国梦沉甸甸的历史责任感呈现了中国梦是党 100 年一贯之为之奋斗的历史厚度。

　　说话人 1

　　优点有三个，第一个视频素材选择比较好，现在网络有很多这方面政治素材，大家要学会借用。第二个就是该讲的也讲了，就是现在我们上公开课就很容易让学生都站起来说，有些东西不讲，那老师该讲还要讲。第三个优点是，嗯，学生回答问题之后，尤其是最后环节，讲了自己 40 岁、 50 岁干什么，点评非常好。嗯，进行了感情升华，也希望这些学生能够保持初心，到他这个年龄真正的按他说的做。然后我再说一下我自己感受的值得商榷的地方，这个李平老师这一节课因为可能用选材受限的原因，感觉到这个材料是不是学生不是特别感兴趣，我觉得咱们政治课还是要有结合学生年龄特点的学生认知规律的学生感兴趣的更好一些。但是我一块再说，我先提一下。然后这个郭丹尼老师和这个伊兰老师那两个一个说的寻梦和知梦都知道了，一个是筑梦、圆梦，一个是追梦。然后你们好像有点同和异构，你们有出入，大家想一想那个四个伟大放到哪里去了呢?也都讲了这个郭丹林这个筑梦讲的是百清认识误区。

　　说话人 1

　　然后这个丁一丹讲的这个追梦是党的百年奋斗史的经验，我要讲一个问题，如果是考试要设置问答里的话，筑梦、追梦和圆梦是不是都是在讲?怎么办啊?筑梦、圆梦之梦应该都讲怎么办?因为我们第一天还想到考试，为学生一个思维误区，有没有?咱们共同探讨一下?好，its，这是我对这个听课自己的感受啊。下面就是我再结合一下，我是 2, 001 年参加工作人，教学 20 多年了啊。

　　说话人 1

　　我对政治课的一个感触，第一个我觉得这个要突出这个思政课的政治定位。我们每讲一节课，那我们讲的刚好是这个。嗯，中国梦如果讲别的课，我们要想这个习近平总书记有关这节课的知识，它的相关论述、重大思想是怎么讲的?翻求是杂志文章，搜一搜，百度一下。因为什么呢?因为现在我们都讲自觉维护两个确立，四个看齐，两个维护，对吧?然后领导人的重要思想一定要想到这个社会保障。习近平怎么论社会保障呢?看一看这上升一个高度。另外刚才我讲那个替党说话、替人民说话那个事，就是我们要讲好中国故事，传播好中国声音，就是我们中国在这个话语全方面我们怎么做的、怎么想的让学生知道。

　　说话人 1

　　第二个呢?要突出这个学科素养，处理好宏观和微观的关系。我们讲课的话，大家知道这是做客的，它难免的就不能保持原生态。嗯，学生配合的太好了，太有序了。嗯，学生在私下做好多活动，那平常一上课一考试，学生忙，他没有时间去调研怎么办?我们得考虑平常的教学，所以我觉得就是像社会保障这一课，那这个包括这个学生说的很好，包括北欧有些国家他在保障很好，但他负担很重。

　　说话人 1

　　这是学生提前看了，知道了，那如果学生不知道我们老师上课还在给他讲这些比较明显的有关车方的话题，都在讲一下。我觉得美国国家包括希腊，包括这个单代，这个冰岛、希腊南点，是吧?那么这些国家它是社会福利考，但它现在面临很多的债务危机，这也必须要告诉可能跟生产力要相匹配吗?也会讲到，是吧?另外这个宏大叙事，我在讲这个高一的这个新教材的时候，我们知道高一新教材它是科学社会的运动，他为大师培养人才的，或者叫党史，讲得很没有意思。

　　说话人 1

　　那么这样的话，咱们老师要多看书，要多研究研究这个理论它背后的背景，要讲研究它的宏大叙事，例如发现中国政策的调整，咱们都得知道你要讲中苏关系，它影响了中国这个党史的这个中国，这个改革开放和这个建设它的探索等等。所以我们要研究这个宏大背景、宏大趋势，培养学生大眼界、整体战略思维，不要钻到一个小材料出来了，我们盛老师在培养学生的历史，维护主观，这是我一个感觉。

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