【部编】苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》教学视频+PPT课件+教案,安徽省-合肥市

发布时间:09-04

科目:小学数学教学视频

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课文: 真分数和假分数  

专题:

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课题:【部编】苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》教学视频+PPT课件+教案,安徽省-合肥市
年份:|2018|
版本:|部编|苏教版|
学科:小学数学教学视频
年级:|五年级|
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TAGS: 真分数和假分数
专题:
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课题:

  【部编】苏教版五年级数学下册《真分数和假分数》教学视频+PPT课件+教案,安徽省-合肥市

  真分数和假分数

  【教学内容】:

  苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第59-60页例5、例6和“练一练”,第63-64页练习九第1-4题【教材分析】

  本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸,又是对原来分数理解的又一次补充。可见,通过学习真分数、假分数,可以使学生比较全面地理解分数概念,也有利于培养学生关于分数的数感,同时也下节课学习带分数打下基础。【学生分析】

  在三年级认识分数阶段,学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的,由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数,而现在,引入了分子比分母大和分子等于分母的分数,这就需要学生打破原有的部分与整体的观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固,但假分数表示什么?在单位“1”不够取的时候怎样理解?在生活中假分数又有怎样的现实意义,学生并不完全理解。因此,突破学生原有的认知基础是个关键,教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立,结论的探索过程十分重要。

  本节课:采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间,让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中,加深学生对知识的理解,提升思维水平,提高抽象、概括等能力,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。【学习目标】

  1、认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。

  2、引导学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括能力。

  3、让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

  【教学重点】:真分数和假分数的意义和特征。

  【教学难点】:假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。

  【教学准备】:多媒体课件【教学过程】:一、导入新课谈话引入

  谈话:分数是把单位“1”平均分成若干份,表示这样1份或几份的数。今天我们继续在分数王国里探究与分数有关的知识。二、学习新知1、学习例5

  谈话:请大家把课本翻到59页第1小题涂色表示每个圆右边的分数,涂完后再和同桌看图说说每个分数的组成。(1)出示例5第一题

  要求学生先在图里涂色表示每个圆右边的分数,再和同桌看图说说每个分数的组成。

  交流并用手机拍照上传涂色结果

  提问:表示这个分数时,要把什么看作单位“1”?要把单位“1”平均分成几份?需要给其中的几份涂色?这个分数是由几个41组成的?涂色表示44后追问:你

  认为4

  4与哪个自然数的大小是一样的?你是怎么想的?

  说明:44里有4个41,所以正好涂满1个圆,从这里就可以看出44就是1.

  (2)出示例5第(2)题

  谈话:第一小题的内容同学们掌握的很好,老师相信按照刚才的学习方法,你们一定会很快解决第2小题的问题的。

  提问:这里要求涂色表示什么?从分数单位41和把圆平均分的份数看,应该把

  几个圆看作“1”?说说你的理由。

  把1个圆看作“1”,平均分成4份,1份就是41。现在大家先在课本上涂出5

  个4

  1,再写出涂色表示的分数。

  交流:你是怎样涂色的?(呈现涂色结果)为什么1个圆不够,要在第二个圆里再涂1份?

  涂色部分表示的分数是几分之几?你是怎样想的?

  说明:把1个圆看作单位1平均分成4份,每份是41,1个圆是4个41。在第

  二个圆里再涂这样的1份,合起来是5个41。5个41就是45。

  (3)、观察分数

  引导:现在大家观察这里的图形,我们是怎样涂色表示每个分数的?同桌交流说明:从图上看,把1个圆平均分成4份,每份是41,四分之几就涂几个41;

  涂满1个圆是44,涂这样的5份就是4

  5。

  追问:涂这样的6份、7份是多少呢?(评价:大家都学会了知识的迁移,真了不起)2、学习例6

  谈话:以上同学们都能积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习的态度,希望同学们再接再厉,请看下面一题。出示例6,让学生说说要分别涂色表示哪些分数。

  提问:这些分数的分数单位是什么?图里把几个圆看作单位1?

  说明:分母都是5,分数单位都是51;图里把一个圆平均分成5份,所以把一个圆看作单位1,每一份表示51。

  让学生涂色表示每个分数。(拍照呈现结果)

  交流:表示每个分数,各要涂几个51?表示10个51用了几个圆?表示13个51用了几个圆?

  3、观察比较,建构意义

  谈话:同学们成功的涂出了相关的分数,老师请你观察这些分数,你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。独立思考后在小组里交流一下想法。(1)、四人小组讨论分类方法。评价:你真善于思考,发现了这么多的奥秘)(2)、生汇报分类情况,可能出现:a.按分母相同和不同来分;

  b.按分子与分母关系分:分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。c.按分子能否被分母整除分。(师根据学生回答把第二种分类方法板书在黑板上)师:今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有自己的名字,想知道吗?(3)、学生自学课本第59页最后2行。(4)、交流真分数和假分数的意义:

  a.在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数。b.分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数。

  今天这节课我们就来学习真分数和假分数。(板书:真分数和假分数)追问:这里哪些是真分数,哪些是假分数?4

  4为什么是假分数?

  你还能说出哪些真分数和假分数?(学生举例说一说)你判断的依据是什么?这样的分数能说得完吗?

  [设计意图:让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类,突出了本节课的重点。因为上一环节对假分数意义的理解这一难点已经突破,对于真分数和假分数概念的揭示,难度不大,所以我采取让学生自学的方法,得出什么是真分数,什么是假分数。然后引导观察实物图,比较真分数、假分数的值与1的大小关系,从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性,培养学

  生的学习意识,提高学生的观察、分析和概括能力。]三、巩固练习中提升

  谈话:我们在分数王国中认识了真分数和假分数,下面我们来做几道练习,请看1、完成“练一练”第2题;谈话:看来这到题难不倒大家,下面我们来玩一个游戏,谁来当小老师请同学完成。2、出示练习九第二题

  指明学生说一说直线上哪一段表示单位1,再让学生在直线上分别描点表示出每组分数。

  交流描点表示的数,呈现描点结果

  观察:从直线上看,哪些假分数表示的实际上就是整数?这些假分数有什么特点?

  表示1的假分数分子、分母有什么特点?表示2的呢?哪个假分数表示的是3?指出:当分子是分母的倍数时,这个假分数实际上表示的是整数。当分子等于分

  母时,就等于1;分子是分母的2倍时,就等于2。.26

  表示的是3,它的分子是分母的3倍。

  引导:请大家仔细观察,真分数的点都在直线的哪一段上?假分数的点呢?比较真分数和假分数分别在直线上的位置,你对真分数和假分数的大小有什么发现?

  指出:从真分数和假分数分别在直线上表示的点的位置可以看出,真分数都小于1;假分数都等于或大于1.(板书:真分数小于1假分数等于或大于1)3、谈话:最后来一道动脑筋的题,看谁思考的又快又准。提问:你能用一个分数表示所有分母是6的分数吗?(a/6a是非0自然数)思考:当a()时,a/6是真分数,当a()时,a/6是假分数。


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