推荐课例
发布时间：08-30
科目：小学数学教学视频
时长：39:24
热度：
课文： 圆柱的体积
专题：
PPT课件+教案
【部编】苏教版六年级数学下册《圆柱的体积练习（2）》教学视频+PPT课件+教案，广西-钦州市
本【部编】苏教版六年级数学下册《圆柱的体积练习（2）》教学视频+PPT课件+教案，广西-钦州市由听课站收集整理，听课站视频主要涵盖中小学优质课视频，公开课视频，示范课视频，获奖课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频等，通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富，是一个强大的教师优质课听课平台，如果您需要观看更多关于小学数学教学视频的教学视频请到小学数学教学视频栏目观看。如果您觉得该视频不错请别忘了将该视频进行转发分享到微信、QQ空间等，让更多的人一起学习，同时也请记住我们的网站【听课站 https://www.tingkez.com】。
【部编】苏教版六年级数学下册《圆柱的体积练习(2)》教学视频+PPT课件+教案，广西-钦州市
圆柱体积练习2
灵山县实验小学谢华蔚
教学内容：苏教版六下数学教科书练习三第10～16题。课前思考：
思考一：本节课是在学习了圆柱的表面积和体积之后的第2节练习课，要求学生灵活运用圆柱的底面积、侧面积和体积等有关知识解决实际问题，帮助学生进一步巩固有关的计算方法，感受多学知识在不同情境中的应用，发展解决问题策略，提高运用所学知识解决问题的能力，发展空间观念。在此之前学生已有了上学期解决长方体、正方体实际问题的经验。所以我将本节练习课定位为综合型练习课。
思考二：数学练习课是为巩固数学学习效果，通过适量、适度的练习题，达到使学生掌握知识和形成技能为目的的课堂教学形式。练习课的练习设计不但要认真钻研教材，吃透习题设计的意图，同时结合学生作业中出现的各类错误问题，对教材提供的习题做针对性的调整、组合或改编。
教学目标：
⒈经历解决实际问题的过程，巩固计算圆柱表面积和体积的技能，增强应用意识，发展空间观念和初步的推理能力。
⒉进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：运用圆柱的表面积和体积公式解决相关的实际问题。教学难点：发展学生空间观念。教学过程：
一、回顾旧知夯实基础⒈揭题引入。
师：今天，我们练习的主题和它有关。(出示：)⒉计算公式考考你。
⑴指名回答，相机板书公式。⑵拓展公式。
师：根据这个公式，谁能把它变形?板：s=v÷hh=v÷s
【设计意图：通过回顾圆柱表面积、体积计算公式，旨在巩固圆柱表面积、体积计算的基
2
础，强化圆柱表面积、体积计算的模型，为后面的学习做好铺垫。】
二、错例分析归纳方法⒈错例分析
生展示错例，分析错因。
提醒：根据实际情况,判断要算哪些面的面积。
2.师生小结：在练习时首先要审题，注意单位和数据的意义;确定求什么;想公式;列式计算;检查。还可以借助画图的方式来分析。
【设计意图：站在“生本课堂”的视角下，新课程倡导以学生生成的学习资源为载体。因此我让学生自己推荐易错题——“陷阱在哪里”，然后从中选择具有典型性、启发性的错例进行重点展示。同时，让学生结合自己推荐的错例深入剖析错因、追溯误区，使学生通过反思进行改错、改进。】
三、变式应用大显身手1.根据情境选择合适的解决策略
⑴师：运用我们所整理的这些知识，能够解决生活中的实际问题，请看下图(出示木桶)⑵学生提问题预设：
①做这个木桶需要多少木板?②这木桶的底面积是多少?③这个木桶能装多少水?⑶师出示问题：
①给这个木桶打三道铁箍，需要多长的铁丝?②给木桶配盖子，需要多少木板?
③在木桶外面涂油漆，油漆面的大小是多少?④这个木桶能盛水多少升?
⑷学生独立练习，指名板演，说思路，同桌互相批改。⑸强调：根据实际情况采用进一法、去尾法取近似值。
【设计意图：重点练习时先让学生自主提出问题，由教师主导，设计有综合性、开放性、探索性、拓展性的变式题。旨在提高学生基础知识与基本技能的掌握和熟练水平的同时，沟通相关知识的联系，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。】
2.根据圆柱的动态变化解决问题
3
⑴出示圆柱形橡皮泥，学生想方案把橡皮泥变形。⑵小组为单位，选择加工方案。⑶出示典型问题
把这块橡皮泥削成最大的圆锥，要削多少?
把这块橡皮泥沿着水平方向横着切成相等的两段，表面积增加了多少?把这这块橡皮泥沿底面直径纵切后，表面积增加了多少?⑷学生练习：可以选择课件中的题目，也可以自己编题解答。⑸结合学生答题情况，进行点评。
【设计意图：数学练习课，比“练”更重要的是“思”。让学生自己因此，站在学生可持续发展的角度看待练习课，激发学生思考，需要给予学生挑战性的学习任务，需要给予学生较大的思考、展示、交流的空间。让学生在上一个环节的基础上再次把“橡皮泥”“加工”为其他题目，以实现自主建构。】
三、触类旁通提升应用
⒈还有什么图形也可以这样削、这样切，或者这样接?引导学生联想
提问：用同样的方式加工长方体、正方体、长方形和正方形，结果有什么相同?有什么不同?
⒉播放微课：你会“触类旁通”吗?⒊全课小结。
四、作业：课本练习三第10～16题。
