【部编】苏教版一年级数学下册《认识图形(二)练习四》优质课教学视频+PPT课件+教案,贵州省-威宁市

发布时间:08-27

科目:小学数学教学视频

时长:37:58

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课文: 练习四 认识图形 PPT 贵州  

专题:

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课题:【部编】苏教版一年级数学下册《认识图形(二)练习四》优质课教学视频+PPT课件+教案,贵州省-威宁市
年份:|2018|
版本:|部编|苏教版|
学科:小学数学教学视频
年级:|一年级|
赛事:
TAGS: 练习四 认识图形 PPT 贵州
专题:
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课题:

  【部编】苏教版一年级数学下册《认识图形(二)练习四》优质课教学视频+PPT课件+教案,贵州省-威宁市

  认识图形(二)练习四教学设计

  科目及课题:认识图形(二)练习四要点具体描述

  学生分析

  本课教学内容是在学生认识长方形、正方形、圆、三角形之后进行的教学,为进一步学习更深层的图形知识打下基础。

  教材分析

  这部分内容是本单元的综合练习。教材主要通过摆一摆、折一折、画一画、数一数和拼一拼等具体的活动,帮助学生进一步巩固对有关平面图形的认识,感受平面图形之间的内在联系,培养动手操作的能力,发展空间观念。三维目标

  知识与能力:在摆、折、画和数的活动中,体会图形的变换,发展对图形

  的空间想象能力,进一步巩固对平面图形的认识。

  过程与方法:通过摆一摆、折一折、画一画、数一数和拼一拼等具体的活

  动,帮助学生进一步巩固对有关平面图形的认识

  情感态度与价值观:使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养动手操

  作的能力,增加同学的交往、合作意识。

  教学重难点感受平面图形之间的内在联系及其动手操作的能力。主要教学策略实践、合作、探究

  课前准备

  教师课前准备:课件、正方形和长方形的纸学生课前准备:正方形和长方形的纸、方格纸

  教学过程

  教学环节时间分配

  教师活动

  学生活动

  教学媒体设计意图

  复习旧知,揭示课题(4分钟)谈话,板书课题说说我们学过的平面图形

  知识迁移,激发学生学习

  兴趣

  操作、探究、发现30分钟

  1、课件出示练习四第1题,说清要求

  提出新的问题,6根小棒能摆出正方形吗?怎样学生拿出6根同样长的小棒,独立动手摆一个三角形和一个长方形,和同坐说一说自己的摆法

  指名学生展示各自的摆法,交流反馈学生摆一摆,在说一说。(需要去掉2根小课件、磁性小棒

  培养学生动手操作的能力,进一步认识平面图形,感知平面图形是由线围成

  的。

  通过操作进一步感知长方形和正方形的联系与区别。

  才能摆出一个正方形?

  2、课件出示练习四第2题,解释什么是两次对折

  要求学生用一张长方形的纸折出两个三角形

  3、课件出示练习四第3题教师巡视指导,纠正错误画法

  棒或添上2根小棒才能摆出正方形)

  学生拿出一张正方形的纸,独立动手折一折,选择一种折法说说折出的是什么图形

  集体交流正方形的纸对折两次一般有几种折法?(3种)各折出什么图形?(正方形、长方形、三角形)

  学生尝试折

  在老师的引导下把一张长方形的纸沿对角线折出两个三角形

  拿出老师发的方格纸,动手在方格纸上画一个长方形和一个正方形展示自己的作品,说说画法

  课件正方形纸课件

  长方形纸

  课件方格纸

  通个折一折,培养学生动手操作的能力,让学生在折的过程中体会一个图形可以分成不同的图形,既突出了相关平面图形之间

  的联系,又从不同角度展示了相关平面图形的特征。

  通过画一画,帮助学生进一步丰富对长方形和正方

  形这两种图形特征的体验。

  适当延伸,拓展知识(6

  分钟)

  课件出示思考题,重点指导学生发现图中有两个

  在此基础上,鼓励学生

  独立数出另外两个图

  形的个数

  课件由于数图形的过程中涉

  及一些简单组合图形的识别,这样的问题与学生对图形个数的已有经验存在

  小长方形拼成的长方形,因此一共有3个长方形。

  布置动手实践操作题(用学过的平面图形拼出美丽的图案)

  课后完成

  差异,解答这样的问题既有利于培养学生的空间观念,又有利于锻炼学生思维的调理性和严密性。

  培养学生的创新意识和审美情趣,激发学生的学习兴趣,进一步体会数学与日常生活的密切联系。

  板书设计

  认识图形(二)练习四

  摆一摆、折一折、画一画、数一数、拼一拼

  课后反思

  本节课,我设计了摆一摆、折一折、画一画、数一数一系列的操作活动,加深学生对平面图形的认识,培养了学生的初步空间想象能力,使学生意识到“生活中处处有数学”,提高了学习数学的兴趣。安排学生课后“动手做”鼓励学生用已经学过的图形拼成美丽的图案,有利于培养学生的创新意识和审美情趣,激发学生的学习兴趣,促使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。


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