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发布时间：08-29
科目：小学数学教学视频
时长：35:39
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课文： 平移 旋转 轴对称 PPT
专题：
PPT课件+教案
【部编】苏教版三年级数学上册《平移、旋转和轴对称》优质课教学视频+PPT课件+教案，广西-北海市
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“海之声”研讨课教案—【三年级上册】
第六单元图形的运动—平移和旋转
【教学内容】平移和旋转。【教学目标】<知识与能力>
通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。<过程和方法>
联系生活实际，通过模仿的方式，掌握平移和旋转的特点。<情感、态度与价值观>
在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念;让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力;学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。【教学重难点】
<重点>认识平移和旋转现象，掌握平移和旋转的特点。<难点>寻找生活中的平移和旋转现象。【教学准备】
教师准备：多媒体课件。学生准备：;练习本。【教学过程】
一、创设情境，初步感知(一)认识平移。
课件出示教材例1的主题图。
引导：请同学们认真观察，火车车厢、国旗和电梯分别是怎样运动的?你能模仿他们的运动吗?
交流：学生通过自己的动作演示火车车厢、国旗和电梯分别是怎样运动的。启发学生用语言表述它们的运动方式。
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学生交流，明确这些运动大概有向左、向右或向上、向下等，但都是沿着直线运动。
指出：像图中火车车厢、电梯、国旗这样的运动，都可以看成是平移。(板书：平移沿着直线运动)
举例：请小朋友们说一说，你还见过哪些平移现象?(学生举例，判断确认)
二、探究交流，获取新知(二)认识旋转
出示教材主题图。
引导：大家说说，电风扇、螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的?你能用手势表示这些运动吗?
指名学生交流并表示运动方式。
提问：你知道这些运动有什么特点吗?这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因?
学生交流，明确这些运动都是绕着一个点转动的。提问：你们能让自己旋转起来吗?学生展示以脚为圆心进行旋转。
指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这些物体的运动包括刚才大家的运动都属于旋转。(板书：旋转)
追问：电风扇叶片绕着哪一点转动?螺旋桨和钟面指针呢?举例：你们还见过哪些旋转的现象?(学生举例，判断确认)三、巩固提高，形成能力
1.小老师带你来做题：以下题目由小组长带领组员在小组内完成，然后各组派一名小老师上台讲解小组内最难做的一题。大家集体参与订正，教师再从中点拨共性问题。
(1)“想想做做”第1题，平移用“一”表示，旋转用“○”表示，并能够模仿它们的运动轨迹。(2)“想想做做”第2题。
说明：这道题仍然是一道巩固题，通过做题，让学生知道平移是一个
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直线运动的过程。
(3)“想想做做”第3题。
说明：这道题仍然是一道平移题，解决这道题，学生必须掌握图上的方位，也是生活的常识，所以讲授这道题时可以把地图上的方位向学生说一说，让学生加深对方位的认识。
(4)提高题：公路上正在行驶的自行车是平移还是旋转?动脑筋想一想，说出自己的理由。
说明：这道题要考查学生的思维能力，因为运动着的自行车是把平移和旋转综合到一起的，自行车本身就是一种平移运动，而两个车轮和蹬杆则是旋转运动。2.评出优胜。
(1)评出合作最佳小组。(2)评出最佳小老师。四、总结提高，思维延伸
谈话：这节课学习了什么内容?能说说平移和旋转有什么不同吗?你有哪些收获?(从认识平移和旋转上去谈)
小结：我们的生活中有许多平移和旋转的例子，充分利用好平移和旋转会给我们带来许多方便，希望同学多思考，朵多研究，让平移和旋转越来越多地运用到我们的生活当中。【板书设计】
平移和旋转
平移：物体沿着直线运动，如运动的火车……旋转：屋顶沿着固定的点转动。如钟表……
【教学反思】
《平移和旋转》是小学数学苏教版三年级上册的第六单元，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因此，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数
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学。
一、充分利用好多媒体辅助教学。教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观、生动的体验。使学生感受到平移、旋转就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
二、在动手操作中，认识平移、旋转。在课中安排了“移一移”“做一做”等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。
三、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。
通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”，这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时发现让学生动手操作这块安排的时间较少，需多增加小组之间的动手操作活动;有的同学不是很理解荡秋千是属于旋转现象,对只要绕这一个点转动这句话理解不透彻，不需绕完整个圆形做圆周运动;教师课堂调控能力、有效提出数学问题有待加强，今后在这些方面要加强训练.
