推荐课例
发布时间：08-30
科目：小学数学教学视频
时长：40:00
热度：
课文： 认识小数
专题：
PPT课件+教案
【部编】苏教版三年级数学下册《认识小数》优质课教学视频+PPT课件+教案， 安徽省-合肥市
本【部编】苏教版三年级数学下册《认识小数》优质课教学视频+PPT课件+教案， 安徽省-合肥市由听课站收集整理，听课站视频主要涵盖中小学优质课视频，公开课视频，示范课视频，获奖课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频等，通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富，是一个强大的教师优质课听课平台，如果您需要观看更多关于小学数学教学视频的教学视频请到小学数学教学视频栏目观看。如果您觉得该视频不错请别忘了将该视频进行转发分享到微信、QQ空间等，让更多的人一起学习，同时也请记住我们的网站【听课站 https://www.tingkez.com】。
认识小数
教学内容：第八单元小数的初步认识第一课时。教学目标：
1.使学生结合人民币和长度的单位，利用直观，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。
2.使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几何一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：认识一位小数的含义。教学难点：理解一位小数的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。
1、谈话：今天我们来认识一种新的数。
2、提问：你在生活中见到过小数吗?你能把见到的小数在黑板上写一个吗?请学生读一读，你怎么知道这个数就是小数?(预设：这个点，就是小数点)3、老师也收集了一些小数，看看同学们会不会读。
教师依次出示橡皮0.3元，铅笔0.9元，笔记本1.2元，文具盒7.5元。4、追问：这些小数各部分叫什么呢?
请大家自学课本88面上面的一段文字。再以黑板上的小数为例，介绍小数各部分名称。5、导入新课。
提问：这节课我们会读小数了，知道小数各部分的名称是不是就学完了呢?你觉得还有哪些内容需要学习?二、新课。(一)认识0.1
1、提问：谁能读出购物袋多少元?你知道这是多少钱吗?(预设：一毛在数学上面就是一脚一角就是0.1元)
2、学生动手操作，用正方形表示1元，通过分一分、画一画、涂一涂的方法表示出0.1元。3、请同学汇报。
(预设：第一个学生把一个正方形，平均分成两份，再平均分成五份，图集中的一份;第二个学生把正方形平均分成十份，涂色其中的一份;第三个学生的答案错误。长方形平均分成，其他份数，涂其中的一份。)
4、你有什么想法和他交流的?你赞同哪个同学的意见?请你说一说你的理由。5、总结：0.1元是一角，一角是10角中的一角。这个涂色部分让我想起了以前学的数，你知道是什么数吗?(预设：分数)追问：哪个分数?
这里的涂色部分可以用一角表示，也可以用1/10元表示，还可以用0.1元表示，所以这里用等号连接起来。
请学生读这个式子。(二)认识小数零点几。
1、提问：让学生不图不画，在脑海里想一想怎样表示橡皮0.3元?2、学生交流汇报。
3、追问：如果继续涂颜色，这是多少?(预设：0.9)
请学生来回答。再请学生写出像刚才的等式。
4、出示刚才的被平均分成10份的正方形，请学生观察想一想还能想到哪些分数和小数?
5、练习：三幅图谁可以表示0.2呢?请学生观察并说明理由。
6、提问：观察黑板上写的分数小数，你有什么发现，可以先横着看，竖着看一看。
学生交流发现：小数部分与分数的分子相同，分数的分母都是十分之几。小数都可以写成零点几，零点几的小数和十分之几的分数是有关的。(三)认识小数几点几。
1、出示笔记本的图，请学生思考笔记本多少元?
(预设0.2元还是1.2元)两个不同的意见，你同意谁的想法?说说你的理由。2、提问：你能像刚才那样用一个正方形表示一元来表示7.5元吗?
通过学生交流明确，要涂满七个正方形，再把一个正方形平均分成十份，
图其中的五份。0.5元和哪个分数有关?你是怎么想的?教师出示图。三、巩固练习
1、谈话：刚才我们通过这个正方形发现了小数，现在把这个正方形压一下，你还能看到小数吗?继续压一压呢?(教师出示图片)这个直条除了可以表示1元，还可以表示一个新单位——1分米。现在你还能找到分数和小数吗?2、练习出示想想做做第1题，学生填空后汇报。
3、提问：1元、1分米还可以用0到1这样的线来表示。在这条线上你还能看到小数吗?请学生回指汇报。追问：为什么是0.3?
6、出示想想做做第3题。提问：你能看到哪些小数?同桌互相说一说。学生独立完成后汇报。三、全课总结。
1、谈话：像我们今天学的小数，小数部分的数字只有一位，这样的小数叫一位小数。以后我们还要学习小数部分是两位的，我们可以怎么研究呢?(预设：画图)
2、质疑：我有一个疑问：小数真的很小吗?学生举例。
3、小结：生活中会有很多小数，有的表示比较大的物体，有的表示比较小的物体。
