部编北师大版一年级数学下册《做个减法表》获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省

部编北师大版一年级数学下册《做个减法表》获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省

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课题：部编北师大版一年级数学下册《做个减法表》获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：小学数学教学视频
年级：|一年级|
赛事：
TAGS： 做个减法表 PPT
专题：
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课题：部编北师大版一年级数学下册《做个减法表》获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省
做个减法表（复习20以内数的退位减法）教学内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”第17页。 学习目标：  1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。  2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。 重点：   经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，并根据排列规律进一步密切20以内数的减法算式之间的联系，以此来提高学生的口算能力。 难点：  引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。 关注点：  学生是否主动参与整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。  教学具准备：课件、20以内的退位减法口算卡片    {本课的设计大体分三大环节：1. 鼓励学生独立思考自己想要整理减法算式的方法，并与同伴交流；2. 放手让学生按照 自己的整理方法进行整理，如有的可能按照“得数相同”进行整理，有的可能按照“被减数相同”进行整理，有的按 “减数相同”进行整理；3 。交流之后再统一用一种方式进行再次体验。}  教学过程：  一、口算。  师：同学们，看大屏幕，“开火车”。（出示口算卡片）计算非常熟练。  （请两位同学把计算过的口算卡片贴在黑板上） 二、情境创设（出示20以内所有的减法算式） 师：这些算式都是我们之前学习的20以内的退位减，多吧。（多）其实还不止这些（继续把没口算完的算式贴在黑板上，黑板上布满了杂乱无章的算式）（哇，太多了），除了多，你有什么感受？（多、乱……）你想做什么吗？（整理算式……）好主意， 今天这节课我们就一起来整理减法表。（板书课题）  【设计意图：通过此环节的教学使学生感受整理减法表 这一学习任务的必要性，激发学生整理算式的欲望。】  三、尝试整理  1、探究整理减法算式的方法。  师：那么面对这些杂乱无章的减法算式，我们可以怎样来整理呢？你有什么好办法吗？（给学生一点思考的时间。）（分类、把得数相同的放在一起、 把被减数相同的放在一起、把减数相同的放在一起。）（板书：分类）  预设：生1：分类 师：你想怎么分？  生2：找出14减几的算式。   师：谁明白他的意思？（按被减数相同的标准进 行分类）还有不同的分法吗？   生3：找出得数是8的算式   师：谁听懂了？（按得数相同的标准进行分类） 生4：找出减5的算式。   师：这又是什么意思？（按减数相同的标准进行 分类）  生5：找出减数相同的算式。  2、先整理出一组算式。  师：看来通过上节课的学习，同学们对于整理已经积累了一些经验。行，我们就来试一试。请同学们从口算卡片中按自己喜欢的标准先任意整理出一组算式，排在老师给你准 备的彩纸上。（学生可能找得数相同的，也可能找被减数相同的，还可能找减数相同的。重点交流排列顺序。）  师：老师选取了一部分同学的作品放在黑板上，我们一起来看一看，黑板上有几种分类的方法，哪几种？（嗯，小朋友们都能选取一定的标准来整理算式，真得很棒！）我们再来看看这些小朋友是怎样给算式排队的？你有什么想说的吗？（我发现有些算式是乱排的，有些算式是按从小到大排的，有些算式是按从大到小排的。）  （从学生当中找出若干种排法：按得数排没有顺序，按被减数排没有顺序，按得数排有顺序从大到小或从小到大，按被减数排有顺序减数从大到小或从小到大，以及按被减数排的等等，全部贴在黑板上。）  怎样给这些减法算式排队才能让别人清楚看出排列的 顺序？（从小到大或从大到小）不管是从小到大还是从大到小排列，在我们数学里都叫做“有序排列” （板书：有序排列）（引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列或得数相同，被减数从大到小排列，被减数从小到大排列以及减数相同，被减数从小到大或从大到小排列）  你认为有序排列好在哪里？（不会遗漏、看得更清楚、有利于发现算式之间的联系）  【设计意图：在操作过程中，学生可能会把标准相同的 卡片放在一起，但只关注结果相同，而忽视按一定的顺序排列，通过此环节的设计，培养学生有序思考的意识。】  3、整理所有的算式。  师：听明白了吗？如果再让你试一次，可以比之前做得更好吗？好的，领取新任务，接下来请你把所有的算式都整理好，有困难吗？因为上课时间有限，老师希望这个过程能尽量快一些，你有什么好的建议吗？（找算式时按顺序找，找合作伙伴）四人小组合作，把20以内所有的减法算式整理好。老师有一个问题，四人合作整理有什么要注意的地方吗？（要统一标准――按得数相同，被减数、减数从小到大 来整理，要分工）你作为小组长，想怎么分工？排列时要特别注意些什么？（有序） （不是让每一个学生把所有的减法算式都排列出来，小组内集体得到就可以。）  4、形成减法表。  其实我们还可以把整理出的每一组算式再有序排列一下，按得数从大到小来整理，这样就整理出了一个完整的减法表。  四、找出表格中的规律  师：请同学们仔细观察减法表，你发现了表格中的规律吗？  生1：横着看，每一行减号前面的数相同，减号后面的数一个比一个大1，得数一个比一个小1。为什么得数会越
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