部编北师大版一年级数学下册《跳伞表演》获奖课教学视频+PPT课件+教案,甘肃省

发布时间:05-25

科目:小学数学教学视频

时长:36:52

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课文: 跳伞表演 PPT  

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课题:部编北师大版一年级数学下册《跳伞表演》获奖课教学视频+PPT课件+教案,甘肃省
年份:|2018|
版本:|部编|北师大版|
学科:小学数学教学视频
年级:|一年级|
赛事:
TAGS: 跳伞表演 PPT
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课题:部编北师大版一年级数学下册《跳伞表演》获奖课教学视频+PPT课件+教案,甘肃省
跳伞表演  学习内容:  北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。 教材分析:  教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上,这类问题都可以运用加减法来解决,如何建立实际情景与加减法意义的联系,十本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先组织学生仔细观察情境图,在学生观察的基础上,让他们交流图中的信息,并提出数学问题。 学情分析:  本节课是20以内退位减法的内容,主要是根据求“一个数比另一个数多(或少)多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法,由于有了前几节课的学习,再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算。 学习目标:  知识与技能:理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算的道理,熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。  过程与方法:让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的构建过程,培养学生独立探索的能力,合作交流的团队意识,以及初步的创造性思维能力。  情感、态度与价值观:让学生学会思考、学会交流、学会倾听,养成良好的数学学习习惯。 学习重点:  能根据具体情境解决实际问题。 学习难点:  根据所给情境,找出数学信息并提出合适的数学问题。学具准备:课件、小棒和圆片。 学习过程:  一、猜谜语激发学习兴趣。  没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。 猜猜它是谁?(蜗牛) 二、创设情境,导入新课。  师:春天来了,小树长出了新叶,花儿也开了,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。 三、探究新知,解决问题。  1、学生仔细观察图,提取数学信息。  2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)  3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。 4.学生汇报所提问题。  生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?) 生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个? 生3:蓝色降落伞 比红色降落伞少几个? 生4:红色降落伞比蓝色降落伞多几个?  设计意图:这一活动中放手让学生自己去提问题,在自己解决,充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新精神,让学生从中体会到乐趣。  5、分析、解决问题  师:下面我们先来解决 “红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。  (1) 让学生操作请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。  教师巡视、指导。 点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个) 根据所摆学具列出算式。  板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。  (2)师:同学们真会能干,那你们能不能自己解决“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个?”这个问题呢? 学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说一说。 学生汇报。   生:求“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个?”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个,还是用减法计算。14-7=7(个)  师:这位同学说的多好呀,真是个爱思考问题的好孩子。  小结:求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几,都是用减法计算。  设计意图:注重让学生自主探求问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。  四、反馈练习,巩固新知。 (课件出示)  1、独立完成课本“比一比,算一算”。 学生汇报。 2、完成试一试第1题,点名回答,学生评价。 3、完成练一练的1、2、3题,指名回答,教师指导。 五、全课小结。  这节课你学得怎么样,有什么收获?  板书设计:  跳伞表演 (解决减法问题)  红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个   红跳伞比黄跳伞多几个?  14-6=8(个) 蓝跳伞比红跳伞少几个? 14-7=7(个)
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