部编北师大版二年级数学下册《搭一搭（一）》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省

部编北师大版二年级数学下册《搭一搭（一）》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省

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课题：部编北师大版二年级数学下册《搭一搭（一）》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：小学数学教学视频
年级：|二年级|
赛事：
TAGS： 搭一搭 9的乘法口诀 PPT
专题：
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课题：部编北师大版二年级数学下册《搭一搭（一）》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省
北师大版小学数学二年级下《搭一搭（一）》教学设计 教学目标：  1、经历搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。  2、在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。 教学重点：  理解商和余数的具体意义，并能正确计算和读写有余数的除法。 教学难点：  理解余数比除数小的道理  教学准备：学习任务单、小棒  课时安排：1课时  教材分析：教材首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体算式让学生初步认识有余数的除法算式，认识余数，并知道商和余数表示的具体含义。  学情分析：学生已经掌握2-9的乘法口诀，并能正确地用竖式计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法，所以教材安排让学生亲自动手撘一搭的活动，在操作中、学生积极主动地体验动手做和动手算两种不同的求商方法。    教学环节 教师指导与评价  学生学习活动  一、谈话导入    师：同学们，这节课我们来学习一节新课，在新课之前我们一起来复习一下乘法口诀。 师：5×3=（ ） 生：15.  师：谁能将5×3=15转化成除法算式。 生：15÷5=3；15÷3=5.  师：同学们真棒，我们都知道乘除法是可逆的，这堂课我们继续来学习带余数除法。 师：笑笑和淘气在搭什么呢？ 生：正方形。  师：那搭一个正方形需要几根小棒呢？ 生：4根。        二、探索新知  师：12根小棒可以搭几个正方形？ 生：3个。 师：怎么列算式？ 生：12÷4=3（个）  师：那这是搭3个正方形没有剩余，还有多少根小棒搭正方形没有剩余呢？ 生：16、20、36……  师：那为什么不用13根呢？ 生:因为13多1根。  师：请同学们用手中的小棒撘一搭，看看13根小棒能搭几个正方形，还剩几根呢？ （学生动手撘一搭） 师：谁能说一说？  生：能搭3个，剩1根小棒。 师：那谁能列出算式呢？ 生：13÷4=3（个）……1（根）  师：这里面的3个表示什么？……表示什么？1根表示什么？  生：3个表示能搭好完整的正方形的个数。……表示剩余，1根表示剩余的1根小棒。 师：同学们真棒，请同学们继续完成探究单其他内容。  师：老师请同学们来说一说14、15、17、18、19根小棒能搭成几个正方形？ 生：学生汇报探究单结果。  师：同学们有没有发现探究单列式有的有余数，有的没有余数，我们把这种没有余数的算式叫做可以整除的算式，有余数的算式叫做没有被整除的算式。  师：请同学们观察算式，余数为什么一会大一会小，你发现了什么规律？ 生：余数都比除数小。  师：那余数为什么不能等于或者大于除数呢？ 生：那说明余数里面还有除数没有除尽。 师：说的非常好，请坐。    （学生动手撘一 搭）    三、巩固练习  四、拓展提升 五、总结  师：接下来，我们就做两个小练习。  师：（PPT展示故事）八戒去花果山找悟空，大圣不在家，小猴子们热情的招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃。”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30=3……1，八戒指着上面的3，大方地说：“你们一个人吃3个山桃吧、我就吃剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。   悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自己只吃了一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫：“好个呆子，多吃了几个山桃竟然还敢嘴硬，我去找他！”  哈哈，你知道八戒吃了几个山桃呢？ 生：八戒吃了10个，余数应该是10.3个30是90，还剩10.  师：同学们真是太棒了。  师：同学们，这节课你有什么收获？你还有哪些疑问吗？  板书设计：   搭一搭（一）   13÷4=3（个）……1（根）   余数比除数小
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