部编北师大版一年级数学下册《动手做（三）》获奖课教学视频+PPT课件+教案+反思，陕西省

部编北师大版一年级数学下册《动手做（三）》获奖课教学视频+PPT课件+教案+反思，陕西省

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课题：部编北师大版一年级数学下册《动手做（三）》获奖课教学视频+PPT课件+教案+反思，陕西省
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：小学数学教学视频
年级：|一年级|
赛事：
TAGS： 动手做 PPT 陕西省
专题：
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课题：部编北师大版一年级数学下册《动手做（三）》获奖课教学视频+PPT课件+教案+反思，陕西省
1  《动手做三》教学设计【教学内容】  北师大一年级下册第42、43页，第四单元第4课。 【教学目标】  1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。  2、初步培养空间观念、动手操作能力和创造力，不断积累活动经验。 【教学重点】  在活动中进一步认识四个基本平面图形。 【教学难点】  能从复杂图案中辨认出几种图形，并利用图形特征进行创作设计。 【教学过程】 激趣引入：   老师今天为大家带来了几顶数学帽：一顶观察帽、一顶思考帽、 一顶想象帽，在今天数学之旅中你可能会用的上哦！ 活动一：动手做  【展示我的作品】  课前我们一起利用前几课认识的平面图形创作了自己独特的作品，刚才董老师展示了我的作品，那下面就请同学们来分享，介绍你的作品是什么，并提出一个有关图形的问题，再与大家交流，我要把  2  这顶观察帽借给大家，仔细看才能回答问题。  还有那么多同学想来介绍自己的作品，下面就请大家像刚分享的同学那样和你的同桌说说自己的作品吧，开始。  看了同学们刚才的作品，我想说“原来数学可以创造艺术”，这是一幅画展中的作品，还有一位荷兰画家蒙德里安，就用最简单的正方形和长方形进行设计，形成了自己独特的风格，掀起一阵潮流。看了他的作品啊，我觉得咱们班的同学个个都成为艺术家。  你们还想再一展身手，进行设计创作吗？ 活动二：动手画  我们全班有13个小组，下面就请组长拿出点子图，四人分工合作，用平面图形设计一个自己组的标志，在这董老师要请大家戴上这顶想象帽，尽情创作。  哪个小组愿意与大家分享你们设计的小组标志？  同学们的设计太棒了，从你们的设计当中老师还感受到了各小组合作学习的力量，今后你们还会一起迎接很多学习上的挑战，你们会更加亲密无间；  其实无论之前我们见过的方格图还是今天用的点子图都是我们画图和研究图形的好帮手，曾经有一位奥地利的数学家皮克就曾利用点子图推导出了计算格点图形面积的公式呢，在以后的学习中我们还会经常用到点子图。 活动三：动手涂  接下来难度要升级了，我们的图形朋友们藏在了一个复杂的图形  3  当中，你们能从中找出哪些图形呢？它由几个小三角形组成的？  谁来分享？谁还有跟他不一样的发现？  请大家拿出学习单，找到▲图标，试着涂一涂吧。  大家真了不起，有这么多发现，看来大家都拥有了一顶属于自己的观察帽，那接下来我们就用刚才的发现来玩一个游戏。 活动四：动手玩  游戏的名字叫鱼网捉鱼，这是小鱼，这是鱼网，出示规则，清楚了吗？这个游戏，只有观察帽可不够了，老师还要送你思考帽，好开始吧。  刚才同学们玩的特别开心，还有些意犹未尽，没关系，课后老师给大家准备了更大的鱼网，同学们可以尽情的玩。  接下来还有更广阔的图形世界在等着你们。 广阔的图形世界  说到图形，就不得不提到一位伟大的古希腊数学家、科学家阿基米德，请听听下面的介绍吧！（音频）  还有更好玩的呢，这两幅图是著名数学谜题爱好者克利夫设计的经典谜题，除此之外，还曾有一门古老的科学叫“神圣几何学”，你们想挑战一下以上三个谜题吗？请把学单翻到背面，任选一个你最想试试的图形开始吧，可以同桌合作，也可以独立思考，开始吧！ 回顾小结  好了还没找到答案的同学，可以课后继续研究，今天我们通过四个活动走进了图形世界，你有哪些收获呢？今天的你能成为数学小达 4  人吗？可以试着回答学习单上最后的问题，如果答对了，恭喜你是今天的数学小达人，答不出来也没关系，你可以想办法去寻找答案，今天的课就到这了，希望你们能带着这三顶数学帽，甚至更多的数学帽，去探索更多的数学知识。 【教学反思】  本课是北师大版一年级下第四单元内容，属于图形与几何版块。该节课的重点是进一步认识几种常见图形的特征，能用各种图形，发展学生的创新、想象、动手操作能力。让每一个学生主动参与学习过程是本节的追求。为此，本节课力求做到以下几点：  1、在活动中学习知识，发展能力 本节课，我努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，给学生提供充分的动手操作、活动交流的机会以及发挥想象力的空间，引导他们在活动中，饶有趣味地掌握数学基本知识与技能，发展能力，培养创新意识。  2、培养学生的创新和应用意识 鼓励学生用多种方法拼出自己喜欢的图形，让他们在动手中培养发散思维，初步形成创 新意识，为自己班级设计班标这个实践流动，密切了数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用价值。  3、注重小组合作培养协作精神 本次多次设计学生小组讨论，合作解决问题，发挥了学生自主合作精神，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量。
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